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1. 如图所示为探究“电流通过导体产生的热的多少跟哪些因素有关”的实验电路(烧瓶、煤油质量和玻璃管均相同)，瓶中的电阻采用金属丝。

(1) 完成电路的连接，要求滑动变阻器滑片向左移动时，电流表的示数变小。
(2) 实验中，通过观察来判断电流通过导体产生热的多少。
(3) 在电流与通电时间相同的条件下，选用长度和横截面积都相同的两种材料进行实验，为了使实验现象更明显 ，可以选用表中的铜与进行比较。

长为1米、横截面积为1平方毫米的几种材料的电阻(20℃时)

材料

铜

铝

钨

镍铬合金

电阻/欧

0. 0175

0. 029

0. 053

1. 0
(4) 要进一步探究导体产生的热的多少与电流是否有关 ，可以采取的方法是 。(允许改变元件位置、更换元件等，只要求写出一种)
【考点】
影响电流热效应的因素（焦耳定律）;
【答案】

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解答题 普通
能力提升
真题演练
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1. 某科学小组对电流通过导体产生热的多少与哪些因素有关进行了研究。装置如图，2只烧瓶内装满煤油，瓶塞上各插1根玻璃管，瓶内各装1根阻值不同的电阻丝R甲和R乙。

猜想一：电热跟电流的大小有关，电流越大电热越多；

猜想二：电热跟导体的电阻大小有关，电阻越大电热越多。

为验证猜想一，设计以下方案：

①将电阻丝R甲和R乙串联在电路中，标出2根玻璃管内液面的位置，闭合开关记下电流表的读数I1 ， 经过一段时间后标出2根玻璃管内液面的位置；

②当2根玻璃管中的液面降到原来的高度后，减小滑动变阻器的阻值，闭合开关记下电流表的读数I2 ， 经过相同时间后标出2根玻璃管内液面的位置。

请回答下列问题：

(1) 为使实验现象明显，经常会采用转换或放大的思想。为比较电热丝产生热量的多少，实验中体现这些思想的设计有：（写出一条即可）。
(2) 为验证猜想一，必须比较同一个烧瓶中前后两次实验玻璃管内液面上升的高度，原因是。
(3) 科学研究倡导有依据的猜想，请说出生活中支持猜想二的一个实例：。
解答题 普通
2. 某兴趣小组在研究“电阻丝产生的热量与电阻、电流及通电时间的定量关系”时，制作了如图甲所示的实验装置：有机玻璃盒内装有电阻丝、水和电子温度计，盒外采用优质保温材料包裹。

(1) 采用优质保温材料的目的是减少实验过程中的散失；
(2) 保持水的质量和电流不变，换用不同阻值的电阻丝R，记录水温变化△T和通电时间t的数据，整理部分数据并绘制图像如图乙。

根据上述实验，可以得出结论：。
(3) 保持水的质量、电阻和通电时间不变，改变电流大小，相关数据整理如下表。

电流Ⅰ/A

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

升高的温△T/℃

0.4

0.9

2.5

3.6

请分析表中数据，并将表中所缺的数据补上。
解答题 普通
3. 电炉丝正常工作时，导线和电炉丝通过的电流相同，但电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。为探究其原因，小乐设计了如图所示的实验电路，其中R1>R2。

(1) 用笔画线代替导线将实验电路连接完整。
(2) 为了在较短的时间内达到明显的实验效果，烧瓶中应加入等量的（选填“水”或“煤油”）；实验中通过（选填“加热时间”或“温度计示数的变化”）来反映电阻丝产生热量的多少。
(3) 实验表明：在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越多。则“电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热”的原因是。
解答题 普通