学习了杠杆知识后，小宁和小慈利用身边的物品来探究杠杆的平衡条件。他们所选择的器材有：铅笔、橡皮若干（每块橡皮质量为）、细线、刻度尺等。

1. 学习了杠杆知识后，小宁和小慈利用身边的物品来探究杠杆的平衡条件。他们所选择的器材有：铅笔、橡皮若干（每块橡皮质量为 $\text{[math]}$ ）、细线、刻度尺等。

(1) 他们将细线大致系在铅笔的中部位置，铅笔静止后如图甲所示，若想调节铅笔使其在水平位置平衡，则应将细线向（填“左”或“右”）移动。

(2) 调节水平平衡后，他们用细线绑定数量不等的橡皮挂在杠杆支点两侧，如图乙所示。

所测数据记录在表中：

动力 $\text{[math]}$	$\text{[math]}$	阻力 $\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
0.2	0.02	0.1	0.04	0.004	0.004

记录并分析数据后，小宁得出结论：“动力×动力臂=阻力×阻力臂”，小慈得出结论：

“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，到底谁的结论正确呢？为了进一步完善实验，得出普遍规律，接下来的做法应该是____。（填字母代号）

A. 改变力的大小 B. 改变力的方向 C. 改变力的作用点

(3) 在实验过程中，铅笔水平平衡后（如图乙），小宁不小心将前端细长的铅笔芯弄断了（如图丙），她立即将细笔握住，并将断笔芯放到左端细线下方固定好（如图丁），则松手后的铅笔（填“左端下沉”或“右端下沉”）。

【考点】

杠杆的平衡条件;

【答案】

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实验探究题普通

1. 某实验小组通过实验探究杠杆平衡条件，以下是他们的部分实验过程：

(1) 首先，将杠杆放在水平桌面上，在不挂钩码的情况下，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆处于位置平衡，以方便直接读出力臂；

(2) 接下来，他们使杠杆在如图甲位置静止，多次实验，记录数据如表格所示(每个钩码的重力为1N，杠杆质量不计、刻度均匀)。小科结合实验数据认为杠杆的平衡条件为： $\text{[math]}$ 而小军则认为实验还需要进一步改进。你认为谁的观点正确，理由是。

实验序号	F₁/N	L₁/ cm	F₂/N	L₂/ cm
1	2	3	2	3
2	3	3	3	3
3	4	3	4	3

(3) 如图乙所示，保持杠杆水平位置平衡，测力计从a位置转到b位置，其示数将(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

实验探究题普通

2. 在“探究杠杆的平衡条件”实验中：

(1) 如图a所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向旋（选填“左“或“右”）。

(2) 如图b所示，在A位置上挂两个相同钩码，应该在B位置挂上个同样的钩码，才能使杠杆在水平位置平衡。

(3) 如图c所示，弹簧测力计由竖直方向逐渐向左转动，杠杆始终保持水平平衡，则弹簧测力计的示数将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

实验探究题普通

3. 如图甲，电工师傅攀爬电线杆时，利用了一种“神奇装备”——脚扣（如图乙所示）。当脚踩上去时，它能被电线杆紧紧“锁住”而不下滑。为了探究影响脚扣被“锁住”的因素，小宁用套筒代替脚扣设计如图丙的实验装置：套筒连有横杆，套筒可以沿竖杆上下自由滑动。

【作出猜想】

套筒是否被“锁住”可能与所挂物体距竖杆的距离有关。

【验证猜想】

移动钩码悬挂位置，并记录套筒被锁住时钩码离竖杆的最小距离，实验现象及数据如下表。

实验次数	1	2	3	4
钩码个数	4	4	4	▲
钩码距竖杆距离/ $\text{[math]}$	5	8	13	15
实验现象	快速滑落	慢慢滑落	刚好滑落	紧紧锁住

(1) 表中“▲”应填写。

(2) 【得出结论】

小宁分析实验数据发现，当横杆上所挂物重相同时，钩码距竖杆距离越近越（填“容易”或“不容易”）锁住。

(3) 【作出解释】

图丁中套筒及横杆相当于一个杠杆。当套筒被锁住时，A为支点， $\text{[math]}$ 为动力臂， $\text{[math]}$ 为阻力臂，根据杠杆平衡条件， $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ 一定时， $\text{[math]}$ 越大，套筒上B点受到竖杆的支持力 $\text{[math]}$ 就越（填“大”或“小”），因为物体间力的作用是相互的，所以套筒对竖杆的压力也越大。分析套筒的受力可知：最终阻碍套筒下滑，将它“锁住”的是套筒和竖杆之间的摩擦力。

实验探究题困难

压力	显示读数/N
F_A	3200
F_B	2400