小明在做一种物质熔化的实验时，数据记录如下表：时间温度在实验的过程中，由于粗心，表格中的一组数据记录错误，其中错误的是第分钟的数据．根据实验数据在如图坐标纸中画出温度随时间变化的正确的曲线．物质熔化过程中不断吸收热量，温度，该物质的熔点是该物质属于选填“晶体”或“非晶体” ．

1. 在探究冰熔化时温度随时间变化规律的实验中，实验装置如图甲所示。

（1）组装实验器材时，合理的顺序是（选填“自下而上”或“自上而下”）；

（2）某同学根据记录的数据绘制了温度随时间变化的图像，如图乙所示，由图像可知：冰是（选填“晶体”或“非晶体”）；

（3）根据图像得出的结论是：冰在熔化时温度（选填“升高”、“降低”或“不变”）；

（4）由图像可知：当加热到第3分钟时，试管中的物质处于态（选填“固”、“液”或“固液共存”）。

实验探究题容易

2. 在探究冰熔化时温度变化规律的实验中：

（1）将冰敲碎后放入试管中，再将试管放在装有水的烧杯中加热（如图），这样做的目的都是为了使冰各部分；

（2）小组同学根据实验数据描绘了冰的熔化图像（如图），第15min冰处于态，冰的熔化过程持续了min；

（3）北方在结冰的道路上洒盐，是为了（填“提高”或“降低”）冰的熔点使冰快速熔化；用洒盐的办法来熔化冰，这样做带来的不利影响是（写一条）。

实验探究题容易

3. 如图甲是小林同学探究“固体熔化时温度变化规律”的实验装置。实验时，他在烧杯中放入适量的水，用水浴法对物体加热，观察熔化过程中温度变化的情况。

(1)实验中，试管放在水中加热，目的是；

(2)小林根据实验数据，画出的该固体温度随时间变化的图象如图乙所示。分析图象可知，该固体

是（选填“晶体”或“非晶体”）；

(3)某时刻温度计示数如图甲所示，此时温度是 $\text{[math]}$ ，物质处于态；

(4)实验过程中如果观察到试管内的固体熔化成液体后，继续加热最后液体沸腾，这说明试管内液体的沸点（选填“大于”、“小于”或“等于”）烧杯内水的沸点。实验过程中，小林发现水面上方的烧杯壁上有水珠出现，你认为水珠应出现在烧杯的（选填“内壁”或“外壁”）。

实验探究题容易

1. 小博利用图甲所示装置“探究晶体的熔化特点”，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。

(1) 应选用颗粒（选填“较大”或“较小”）的晶体做实验；

(2) 图乙是他根据记录的数据绘制的温度—时间图像。由图像可知：晶体的熔点为℃；

(3) 图乙中第3min时，物质处于态；

(4) 图甲装置中有不当之处是。

实验探究题普通

2. 小明猜想，水中加入别的物质后，一定会对水的凝固点产生影响，为了验证这一猜想，他将一些盐放入水中，并把盐水用容器盛好放入冰箱，研究盐水的凝固过程。每隔一定时间，小明就观察盐水状态、测出温度，并将凝固过程记录的温度数据画成了凝固图像如图所示。

(1) 从图像中可以看出盐水从第min开始凝固，凝固过程用了min；

(2) 凝固点为℃。实验验证了小明的猜想，因为与水相比，凝固点变（选填“高”或“低”）；

(3) 如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物中如图所示，试管中的冰水混合物中的冰会（选填 “变多”“变少”或“不变”）。

实验探究题普通

3. 小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”，设计的实验装置如图甲所示。

(1) 将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不是直接用酒精灯加热，目的是为了使试管内的物质；

(2) 将温度计正确插入蜂蜡和海波中，观察温度计示数时视线A、B、C如图乙所示，其中正确的是；

(3) 丙图是小丽绘制的海波的熔化图象，图中BC段表示海波的熔化过程，此过程中海波（填“吸收”或“放出”）热量，温度（填“升高”、“降低”或“不变”）。第10min海波处于态（填“固”、“液”或“固液共存”）；

(4) 丁图是小丽绘制的蜂蜡的熔化图象，蜂蜡在熔化过程中温度（填“升高”、“降低”或“不变”），蜡是。（填“晶体”或“非晶体”）

(5) 如图是某物质凝固时的图象，由图象可知：

（a）固体分为晶体和非晶体，图中的这种物质是；

（b）物质在BC段这个过程中要热。

实验探究题普通

1. 小明用如图甲所示的装置进行“探究某物质熔化时的特点”实验，记录数据并绘制了这种物质的熔化温度随时间变化的图像（如图乙所示）。下列有关说法正确的是（　　）

A. 该物质是晶体 B. 该物质在BC段的内能不变 C. 该物质AB与CD倾斜程度不同，说明比热容不同 D. 该实验采用水浴法加热的目的是降低物质的熔点

多选题容易

2. 在“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中，小明同学利用如图甲所示的装置对物质加热，得到如图乙所示的温度随时间变化的图像。下列说法中（　　）

①按图甲所示的实验装置组装器材，应按照自上而下的顺序进行

②该物质熔点为0℃，熔化过程持续了大约10min

③该物质是晶体，在BC段处于固液共存状态

④该物质在BC段由于温度保持不变，所以不吸收热量

A. 只有②③正确 B. 只有②④正确 C. 只有③④正确 D. 只有①③正确

单选题普通

3. 如图甲所示是“探究某物质熔化特点”的实验装置，图乙是根据实验数据绘制的“温度—时间图像”。下列说法中不正确的是（　　）

A. 温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内 B. 实验中此物质的熔化时间为15分钟 C. 第8分钟时该物质处于固液共存状态 D. 由熔化图像可知该物质是一种晶体

单选题容易

1. 小宏和小帆同学用图甲的实验装置来探究某物质的熔化特点。

(1) 实验中采用“”加热的好处有：能减缓物体升温速度，便于实验现象观测和数据记录：同时也能使物质；

(2) 实验中，小宏所测得的温度值比真实值要高，则他可能是按图乙中的（选填“A”、“B”或“C”）方法进行读数的；

(3) 他改正了错误的读数方法后，又正确地进行了实验，并根据所记录的实验数据描绘出该物质的温度随时间变化的关系图像如图丙所示。第6min时，该物质处于态，此时该物质（选填“不再”或“继续”）吸热；

(4) 接着老师让小宏和小帆用图丁所示的装置“探究水沸腾时温度变化的规律”实验，分别在烧杯和试管中放入适量的水，并各放了一支温度计。持续加热足够长时间，试管里的水（选填“能”或“不能”）沸腾。

实验探究题普通

2. 小明将冰的熔化和水的沸腾合二为一进行实验，他先对冰加热，冰先熔化成水再沸腾。根据实验记录的数据，绘制成如图丁所示的温度随时间变化的图像。

(1) 图甲装置中温度计使用的错误之处是；

(2) 实验时所用的温度计是根据液体的规律制成的；

(3) 比较乙丙两图现象可知，图表示水正在沸腾；

(4) 分析图像BC段，冰处于态；

(5) 分析图像可知，水的沸点为 $\text{[math]}$ ，此时实验室的气压标准大气压；

(6) 结合两次实验图像可知，冰的熔化过程和水的沸腾过程具有的共同特点是：。

实验探究题普通

3. 小雨同学看到抢险队员在冰雪覆盖的道路上洒盐，她想：含盐的冰熔化时跟纯净的冰熔化时特点有何不同？含盐浓度不同的冰，熔化特点有无区别？为此，她进行了下列探究过程：

她用同样多的纯水、淡盐水、浓盐水分别制得纯冰、淡盐冰、浓盐冰，然后将这些冰弄碎放入试管中，在冰块中插入温度计，记下此时温度计的示数。每隔0.5分钟记录一次温度计的示数，同时观察试管中冰块状态的变化。在相同条件下测量三者的温度变化，得到如图乙所示的三条温度变化曲线（①纯冰、②淡盐冰、③浓盐冰）。

(1) 在选择冰块吸热方式时他遇到了一个难题，现有如图甲所示的三种方法，请你为他选择一种最佳的方法，你选择的方法是（选填“A”、“B”或“C”）装置；（实验环境温度大约是10℃）

(2) 根据曲线图可知：利用盐水制成的冰（选填“是”或“不是”）晶体；

(3) 浓盐冰的熔点是，淡盐水的凝固点是；

(4) 根据分析可以得到：在冰雪覆盖的道路上洒盐，可以（选填“提高”或“降低”）冰的熔点；并且含盐浓度越高的冰，能在更（选填“高”或“低”）的温度下熔化；

(5) 她通过分析实验数据和图线，又有了新发现：含盐浓度越高的冰，熔化前升温越（选填“快”或“慢”）；

(6) 她想起一件事，她们在学习熔化时，也用冰块做了这样的实验，但那次做实验时，测量冰熔化时的温度不是0℃，请你分析造成冰的熔化温度不是0℃的原因是（写出一点即可）。

实验探究题普通

1. 图甲是观察物质熔化和凝固现象的实验装置，图乙是根据实验数据绘制的温度随时间变化图像。以下说法正确的是（）

A. 安装图甲所示的器材时，应按ABC的先后顺序进行安装 B. 实验中，需要观察试管内物质的状态，并记录温度和加热时间 C. 由图乙可知，该物质的熔点为90℃ D. 该物质属于非晶体

单选题普通

2. 小刚同学在探究某种物质熔化特点的实验中，根据实验数据画出了该物质熔化过程中温度随时间变化的图像。由图像可知，该物质是（选填“晶体”或“非晶体”），其熔点是℃，在熔化过程中温度；在加热6min时，该物质处于（选填“固态”、“液态”或“固液共存态”）。

填空题普通

时间 $\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$
温度 $\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$	$\text{[math]}$