①图片：“复兴号” 动车组

②电影片段：《阿Q正传》中剪擀子

③影像：民国时期的集体婚礼

④文件：《论持久战》 《双十协定》

判断：

理由：

某校八年级（1）班学生在学习中国近代史时，形成两组学习成果。请根据学生们的学习成果，回答下列问题。

（第一小组——情境中看历史）中国进入19世纪中期以后，在本国封建统治和外国殖民压迫下，逐渐病入膏肓。

为挽救中国于危难，不少“名医”寻找济世良方，展开一场场“救治行动”。他们觉得用“自我疗伤”“温药慢治”“猛药重治”“思想疗法”来形容这一场场“救治行动”非常恰当。

（第二小组——数轴上学历史）“近代中国社会发展轨迹像个元宝形，开始是下降，降到谷底，然后上升，升出一片光明……”由此，他们绘制了《近代中国历史进程示意图》。

材料一：西方大炮带给中国社会的耻辱和创伤毕竟太深了。因此，痛定思痛之后，庙堂的众人的策论已多见“制敌在乎自强，自强必先练兵。比者抚局虽成，而国威未振，宜亟图振兴，使彼顺则可以相安，逆则可以有备”。自强以图御侮开始成为自觉意识，这是第二次鸦片战争刺激的结果。

——陈旭麓《中国近代社会的新陈代谢》

材料二：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之本，在变科举；而一切要其大成，在变官制。

——梁启超《变法通议》

材料三：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了……第一期先从……第二期是从……第三期便从文化根本上感觉不足。” 

——梁启超

下面是某历史兴趣小组绘制的知识简图，据此推断他们学习的主题是

构建知识结构是学习历史的一项基本技能．图是学习主题为“近代化的起步”的知识结构图．下列与图中数字编号②③相关的历史事件，完全对应恰当的是（　　）