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1. 某学校课外兴趣小组同学在饲养金鱼时，发现金鱼不时浮上水面直接呼吸，即发生浮头现象。为探究金鱼发生浮头现象的可能原因，该小组将30条大小相当的金鱼，按表给定的条件进行了相关实验。

实验组号

溶氧量

培养环境

呼吸频率（次/分钟·条）

第1次统计

第2次统计

第3次统计

甲

4mg/L

隔夜自来水

113

111

112

乙

6mg/L

隔夜自来水

76

78

74

丙

8mg/L

隔夜自来水

57

59

61

(1) 根据本实验的探究内容，你作出的假设。
(2) 表格中乙组的金鱼数量是条。该实验的变量是。
(3) 将表格中3次统计的的数据计算平均值可得到图，重复多次计算平均值有利于。
(4) 实验可证明，在一定的溶氧量范围内，水中的溶氧量越低，金鱼浮头次数会越。
【考点】
科学探究的基本方法; 科学探究的主要环节;
【答案】

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实验探究题 普通
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1. 荔枝是我国南方夏季盛产的热带水果，采收后容易发生褐变，影响荔枝品质。果皮褐变指数是荔枝保鲜效果的指标，1级果为全红，5级果为全褐。某兴趣小组拟探究影响荔枝保鲜品质的因素，设计如下实验。

①选择同一品种、大小和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实，平均分成2组。

②两组荔枝同时冰水预冷，使果温接近储藏温度；晾干后分别置于常温（28℃）和低温（5℃）条件下。

③每组设三个重复组，每隔6小时观察、统计荔枝果皮的褐变指数，并绘出下图。

(1) 本实验所探究的变量是。
(2) 实验方案步骤③中设置三个重复组的目的是。
(3) 分析曲线可知，温度会影响荔枝的保鲜品质，且。
(4) 兴趣小组进一步设计四组实验：A组为常温裸露，B组为常温袋装，C组为低温裸露，D组为低温袋装，这四组实验可以形成组对照实验。如果要比较低温下包装对荔枝的影响，应比较两组的实验结果。
实验探究题 普通
2. 生活中经常会遇到植物见光变绿的现象，如“竹笋出土被阳光照射后会转变为绿色”、“白萝卜地下部分是白色，地上部分却发绿”、“大白菜外部叶片是绿色的，内部叶片却是白色的”，类似现象还有很多。“爱上生物学”社团的同学对这一现象很好奇，提出了“叶绿素的合成是否需要光照？”的问题，并针对这一问题设计了以下实验。

A组

B组

第一步

取两个培养皿分别标注A、B，并加入等量土壤

第二步

各植入10粒大豆种子并加入适量清水

第三步

？

遮光（黑暗处理）

第四步

放入温度适宜、光照充足的环境下培养一段时间

第五步

观察记录实验结果（长成绿色豆苗和黄白色豆苗的数量）

(1) 植物体变绿的原因是合成了，它存在于光合作用的场所内。
(2) 本实验探究的单一变量是 ，所以实验第三步对A组的处理应是。
(3) 为了保证实验的科学性，两组实验加入土壤的理化性质、清水的量和环境的温度等都应。
(4) 社团的同学观察发现，A组幼苗全为绿色，B组幼苗全为黄白色。请同学们依据观察结果写出实验结论：。
实验探究题 普通
3. 2022年12月，我国宇航员在天宫空间站完成了国际首例水稻和拟南芥全生命周期的培养实验。为进一步探究微重力环境对植物生长的影响，科技小组选择100株拟南芥幼苗，平均分成A（微重力环境）、B（正常重力环境）两组，置于光照、温度等相同且适宜的环境中培养，第8天分别检测各项指标，结果如下表，请回答：

指标

分组

株高（mm）

根长（mm）

植株鲜重（g）

叶绿素含量（mg/mgFW）

A组

28.123

18.776

0.038

1.026

B组

33.486

25.958

0.029

0.844

(1) 本实验的变量是 ， 选取的拟南芥植株生长状况要。设置B组的目的是。
(2) 科技小组进行重复实验，可以避免影响实验结果。由实验结果可知，组的植株较矮、根系较短，可推测微重力环境会（填“抑制”或“促进”）拟南芥的生长。
(3) 由实验结果可知，与B组相比，A组的植株鲜重较重，出现这种现象的原因可能有：

①微重力环境下，拟南芥含量较高，作用合成的有机物较多。

②微重力环境下，拟南芥作用较弱，水分蒸发较少。
(4) 党中央把粮食安全作为头等大事，解决吃饭问题，根本出路在科技。同学深受启发，认为可以开展太空农业助力粮食生产。你觉得该想法是否可行，并说出你的理由（写出一条即可）。  。
实验探究题 普通