1. 阅读下列材料,结合所学知识回答问题。

材料  战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。

——摘自人教版七年级上册

(1) 根据上述材料并结合所学知识,判断以下表述的正误,你认为正确,请在答题卡对应题号后的括号内填“正确”;不正确,请在答题卡对应题号后的括号内填“错误”。

A.战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。( )

B.秦朝时期,出现了百家争鸣的局面。( )

(2) 中央电视台“百家讲坛”要播出一期“百家争鸣”的讲座,介绍战国时期的三位著名思想家的主要观点。请你将材料中的相应人物填写在答题卡对应题号后的括号里。

甲:依法治国

乙:民贵君轻

丙:顺应自然

(3)  以史为鉴,学以致用。针对校园“暴力”现象,根据你对法家、道家两家思想的理解,谈谈他们如何对待校园“暴力”行为。同学之间相处应该学习哪位思想家的什么观点?
(4) 中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化⋯⋯具有鲜明的民族特色、源远流长、博大精深。我们应如何正确对待中国传统文化?
【考点】
百家思想与“百家争鸣”;
【答案】

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2.  阅读下列材料,回答问题。

材料一 礼崩乐坏的社会大裂变,将原本属于贵族最底层的士阶层从沉重的宗法制羁绊中解放出来,在社会身份上取得了独立的地位。而汲汲于争霸事业的诸侯对人才的渴求,更大地助长了士阶层的声势。士的崛起,意味着一个以“劳心”为务、从事精神性创造的专业文化阶层形成,中华民族的物质生活与精神生活注定要受到他们的深刻影响。

——摘编自张岱年、方克立《中国文化概论》

材料二 四家在争辩中相互吸收、渗透,发展了相互联结的一面。而这主要是由它们是同一族类的文化以及他们学说中都关注现实的社会人生问题所决定的。……政治主张泾渭分明的儒法两家,却在主张中央集权的大一统和等级制问题上不谋而合。在人生理想和处世态度方面,儒、墨、法各执一端,却又都主张积极进取,有所作为。

——摘编自李宗桂《中国文化导论》

材料三 今师异道,人异论,百家殊方,指意不同,是以上亡(无)以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。

——《汉书·董仲舒传》

(1)  根据材料一并结合所学知识,概括春秋战国时代思想文化繁荣的时代背景。
(2)  根据材料二,概括这一时期的思想文化特征。结合所学知识,分析其形成原因。
(3)  综合上述材料并结合所学知识,概述战国至西汉时期儒家思想的发展历程。
材料分析题 普通