1. 阅读材料,回答问题。

材料一:关于古代印度某制度的表格。

等级

说法

婆罗门

“身为精神领袖,我地位很高,潇洒快活”

刹帝利

“我有钱又有权,但被婆罗门管”

吠舍

“我来生还要做高种姓”

首陀罗

“我是被征服者,终日埋头干活”

贱民

“我被视为‘不可接触者’”

材料二:佛教传播路线示意图。

材料三:古代印度佛像和中国古代石窟造像。

(1) 材料一反映的是古代印度的哪一制度?评析该制度下各等级“说法”的正确性并写出你的依据。
(2) 对比材料三中古代印度和中国古代石窟的佛像,指出它们的共同特点。
(3) 结合材料和所学知识,简要说明三则材料反映的历史现象之间的内在联系。
【考点】
种姓制度; 佛教的创立与传播;
【答案】

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2. 平等是人类永恒的追求。阅读下列材料,回答问题。 

材料一:以下是古代某国的法律条文。 

杀害婆罗门者应损毁自己,并3次投入火中。 

杀1个刹帝利,(应立誓)守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。 

杀1个吠舍,(应立誓)守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。 

杀1个首陀罗,(应立誓)守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。

材料二:据新德里某媒体报道,印度比哈尔邦一位低种姓的小伙子与一位富家小姐不顾家庭的反对,秘密私奔并结婚,结果男方一家 80人惨遭女方家人杀害并斩首。遗留至今的种姓婚姻差异,引发了家族命案。由于等级制度根深蒂固,目前在印度的农村地区,人们对于不同种姓男女之间的婚姻普遍持反对态度。

材料三:某宗教提出“众生平等”,不拒绝低种姓的人入教。该宗教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,信教的民众日益增多。

(1)  依据材料一和所学知识,回答下列问题。 

①材料一反映的是什么制度?它产生于哪个国家? 

②根据材料一,由高到低排列上述四个阶层的等级。

(2)  根据材料二和所学知识回答,该制度对印度产生了怎样的影响? 
(3)  根据材料三和所学知识,指出材料三反映的宗教的名称。其创始人是谁?
(4)  材料三反映的宗教主张“众生平等”,为什么又提倡“忍耐顺从”?
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