材料一：在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二：各个阶层对封君封臣的关系一旦形成，双方就有了封建的权利和义务。封君对封臣要尽一些义务或责任……封臣对封君履行的义务则更多。

——孟广林《世界中世纪史》

材料三：12世纪，西欧教育与学术出现新气象，出现了老师或学生组成的行会组织（早期大学），在教会的支持下掌握着学校的管理权。13世纪，巴黎教师行会在罗马教皇和国王的支持下，自治权利得到保证，享有免赋税特权、教育自主权、司法特权。

——人教版《世界历史》上

材料一：中世纪西欧城市……是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的……由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用，成为近代资产阶级的前身。

——摘编自《新版课程标准解析与教学指导》

材料二：经济的中兴，为大学的兴起提供了经济基础，十字军东征沟道了东西方接触的渠道，扩大了西方对东方奢侈品的需求，萎缩几百年的商品活动又活跃兴旺起来，尤其在交通要冲、主教驻地，自治城市蓬勃兴起。自治城市作为经济中心、贸易中心积敛了大量财富，复兴的城市为创办大学提供了大笔经费，另外，还有不少富豪人家捐资兴办大学或资助贫寒子弟上大学。

《浅谈中世纪欧洲大学的形成》

材料三：进入16世纪这种倾向更加明显，羽翼逐渐丰满的乡绅和富裕佃农热衷于大面积承租和购进土地，领主也趁机谋求市场性高租金，而且他们都不自觉地整合土地形成大农场，扩大经营规模，以谋求最大的土地利润。

——摘编自侯建新《圈地运动前英国封建保有地的蜕变》

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