材料一：20世纪初，亚洲一半以上的土地沦为殖民地，其余部分除日本之外成为半殖民地；非洲的绝大部分成为殖民地；拉丁美洲除原有的殖民地外，其他宣布过独立的国家，实际上也成为依附于英、美等国的半殖民地。这样，帝国主义国家已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，资本主义世界殖民体系最终形成。

——摘编自袁辉《世界殖民体系的发展过程》

材料二：当20世纪的钟声响过之后，亚洲从睡梦中醒来，成为20世纪世界革命的领头羊，跑到了世界革命的最前列。它是有史以来落后国家对发达国家优势的最有力的挑战，斯塔夫里阿诺斯甚至称其为“民族主义运动的起源”。

——摘编自齐涛主编《世界通史教程》

材料一   18世纪，西班牙和葡萄牙的统治者学习法国的“开明专制”进行改革。改革并不局限于宗主国内部，两国采取了诸多措施以加强对殖民地的管理和控制，这一过程也间接促进了科学技术在拉丁美洲地区的传播。这一时期，殖民地与宗主国的贸易以及殖民地内部的长途贸易发展迅速，农业和矿业也得到恢复和发展。波旁改革和庞巴尔改革的一系列针对殖民地的政策虽然促进了当地的发展，但归根到底是为了强化对殖民地的控制，排除欧洲其他势力，实现对殖民地的“再征服”。加之法国大革命、美国独立战争等外部因素的强烈冲击，殖民地精英的自我意识愈发高涨，以致寻求摆脱宗主国的压迫。反抗宗主国，不仅要付诸行动，还要赋予行动以合法性，启蒙思想则成为拉美人寻求独立的思想武器。

——摘编自尹建龙、沈昊凌《启蒙运动思想传入拉丁美洲的过程及其影响》

材料二   西班牙美洲殖民地的启蒙思想家，首先向长期垄断着殖民地哲学阵地、禁锢着人们思想的亚里士多德学说开火，否定它的权威。由于该学说的主要传播阵地是殖民地的各大学，所以殖民地的教育制度也受到批判，启蒙思想家还提出了改革的主张，在他们的影响或参与下，殖民地各地区开办了许多新型的学校和研究园地，学习和研究自然科学知识。美洲殖民地的启蒙学者亲自在这些新型的学校里授课，同时，他们还开展对所在地区的考察和研究工作，认识了自己所在的地区，认识了美洲的现实，从而更加了解本地区的经济价值和社会价值，加深了已有的乡土之情，增进了爱国之情。

——摘编自郝名玮《启蒙思想与西班牙美洲殖民地独立运动》