材料一:十九世纪九十年代,新教育的思潮开始在英国形成。新教育理论主张个性教育、自由教育,强调培养全面和谐发展的“新人”,注重培养独立精神和创新能力,同时强调教育与实际生活的结合,培养组织社会生活的能力。
——摘编自李林环《阿博茨霍尔姆学校早期发展研究(1889-1899)》
材料二:1921年,来自英国、法国和德国的一百多位新教育家在法国举行了国际讨论会并成立“新教育联谊会”。新教育联谊会很快在整个欧洲,乃至亚洲和非洲的一些国家都建立了分会。依据新教育理论创办的“新学校”是一种收费的寄宿学校,它们的学生大多是富裕家庭的子弟。新学校在注重体育的同时还要求学生进行园艺劳动;注重培养学生的自治能力和组织社会生活的能力,充分发挥学生的独立精神。在二十世纪三十年代之前,它们都特别强调创造性活动和个人的自由发展,而从三十年代初起,它们也开始强调学校的社会责任和社会改造中的作用。
——摘编自单中惠《二十世纪前半期欧美教育革新运动述评》