名著阅读九年级二班开展了名著阅读分享活动。在阅读成果展示环节，同学们对名著中塑造的人物形象进行了详细的解读和分享：

1. 名著阅读

九年级二班开展了名著阅读分享活动。在阅读成果展示环节，同学们对名著中塑造的人物形象进行了详细的解读和分享：

(1) 第一小组对《红星照耀中国》（曾易名为《》）（填作品名）情有独钟，不仅现场还原了情节，还开展了人物猜读比赛，请你加入该小组并猜读下面文段中A是（填人名）。

一天早上我到彭德怀的司令部去，发现他有好几个部下在那里，正好开完会。他们请我进去，开了一只西瓜。我们围桌而坐，淘气地在炕上吐起瓜子来。我注意到有一个我以前没有见过的年轻指挥员。彭德怀看见我瞧着他，便开玩笑说：“那边这个人是著名的赤匪。你认出他来了吗？”新来的那个人马上面露笑容，脸涨得通红，嘴里露出掉了两个门牙的大窟窿，使他有了一种顽皮的孩子相，大家不由得都笑了。“他就是你一直想要见的人，”彭德怀又补充说，“他要你去访问他的部队。他叫A。”

(2) 第二小组代表分享的是阅读《水浒传》的感受。他认为：“《水浒传》成功塑造的人物形象有几十个。即使是同类性格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是______________，史进是______________，李逵是______________，武松是______________。”

请根据你的阅读体验，选择合适的词语填入语段中。（）

A. 豪气难羁朴厚鲁莽性情急躁年少轻狂 B. 年少轻狂豪气难羁朴厚鲁莽性情急躁 C. 性情急躁年少轻狂朴厚鲁莽豪气难羁 D. 朴厚鲁莽性情急躁年少轻狂豪气难羁

【考点】

作家作品; 作品的人物形象;

【答案】

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名著导读普通

1. 借物喻人是文学作品中常用的手法，名著人物可以用相应的苗木来形容，请从下列选项中选择一位人物，结合苗木的特质和名著内容，阐述理由。

A.尼摩船长 B.王冕 C.江姐

名著导读普通

2. 名著阅读

次日起马，范进独自送在三十里之外，轿前打恭。周学道又叫到跟前，说道：“‘龙头属老成。’本道看你的文字，火候到了，即在此科，一定发达。我复命之后，在京专候。”

(1) 此文段选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》，本回目主要写了两人科举高中，一人是范进，另一人是。

(2) 吴敬梓在创作周进本书时通过刻画奔走于科举道路上的众多形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻批判。书中还通过描写少数淡泊名利的贤者奇人，寄托了自己对的追求。阅读此类作品要注意体会批判精神，欣赏的笔法。

名著导读普通

3. 阅读名著选段，按要求回答问题。

一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么?”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很象。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了!再旋一个，八十三!好，八十四!……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么?不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”

(选自《朝花夕拾》)

(1) 文段中的“她”是。除该篇作品外，“她”还在《朝花夕拾》中的

(篇名)里出现过。

(2) 结合两篇作品中“她”的相关事迹，概括并分析其形象特征。

名著导读普通