请根据如图的实验装置，回答下列的问题：

1. 请根据如图的实验装置，回答下列的问题：

(1) 实验开始前，把A、B装置都放在黑暗处2-3天，目的是将叶片内的全部耗尽。再将这两个装置放在光下照射3个小时，然后分别摘取一片叶片，进行脱色、漂洗、滴加碘液后观察发现，只有装置中的叶片变蓝，另一个装置中的叶片不变蓝。

(2) A装置中的氢氧化钠溶液的作用是。

(3) C、D装置中的玻璃瓶分别装等量的萌发种子和煮熟的种子，C装置中的玻璃瓶排出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用时能产生。

(4) 在C、D两个装置中，起到对照作用的是装置。

【考点】

呼吸作用的实质; 验证光合作用的相关实验;

【答案】

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实验探究题普通

1. 某校生物兴趣小组为了探究提高蔬菜产量的科学方法，选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在A、B、C、D、E五个温室中分别种植了生长期、长势大小相同的萝卜幼苗，白天温室内的光照、温度和二氧化碳浓度控制情况如下表所示（每个温室土壤、水分等其他条件均相同，且夜间每个温室温度控制一样）。回答下列问题：

温室	A	B	C	D	E
光照	适宜光照	适宜光照	适宜光照	弱光照	弱光照
温度	25℃	25℃	10℃	25℃	10℃
二氧化碳浓度	0.03%	0.1%	0.1%	0.1%	0.03%

(1) 为探究光照强度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择和两个温室进行对照实验。

(2) 为探究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择和两个温室进行对照实验。

(3) 为探究二氧化碳浓度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择和两个温室进行对照实验。

(4) 上述5个温室中，萝卜幼苗生长速度最快的是温室中的萝卜幼苗，原因是。

(5) 待温室中萝卜成熟后，兴趣小组的同学们进行收获并将一部分萝卜加以储存，由于储存时间较长，萝卜出现了“空心”现象，其原因是。

实验探究题普通

2. “双减”政策实施后，同学们有了更多的课外时间来开展实践活动。某生物兴趣小组设计实验探究光照强弱对光合作用的影响。

实验材料：打孔器、烧杯、一定浓度的碳酸氢钠溶液（可为植物光合作用提供二氧化碳）、新鲜绿萝叶片、秒表、不同瓦数的白炽灯（瓦数越大，光照越强）等。

实验步骤：

①取4个大小相同的烧杯，分别编号为1、2、3、4，并在烧杯中加入等量一定浓度的碳酸氢钠溶液；

②用打孔器将叶片打成大小相同的叶圆片（40片），并抽真空处理（目的是去除叶圆片中的空气），将处理后的叶圆片均分到4个烧杯中，叶圆片全部沉入烧杯底部；

③将4个烧杯分别放在15W、25W、35W、45W的白炽灯下，固定灯与烧杯的距离。记录烧杯中全部叶圆片上浮所需的时间，结果如下表所示：

烧杯编号	1	2	3	4
白炽灯瓦数（W）	15	25	35	45
上浮所需时间（s）	8.0	6.2	4.1	2.6

(1) 小组同学就叶圆片上浮的原因向物理老师请教，物理老师解释说叶圆片通过光合作用产生的气体导致叶圆片浮力增大而上浮。从生物学的角度分析该气体为。

(2) 上述探究实验的变量是。实验过程中，为了控制单一变量，温度、二氧化碳浓度等条件应。

(3) 从表中数据可以看出：一定范围内，白炽灯的瓦数越大，全部叶圆片上浮所需时间越短。由此，该兴趣小组可得出的结论为。

(4) 光合作用的反应式是。光合作用对于整个生物圈都具有重要的意义。根据所学知识，写出光合作用的意义：。（答出一点即可）

实验探究题普通

3. 兴趣小组以温室中菠菜为实验材料，探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，利用不同浓度的碳酸氢钠溶液提供不同浓度的二氧化碳，其它条件相同，结果如下表。请分析回答：

条件	光照
二氧化碳浓度	碳酸氢钠溶液浓度
二氧化碳浓度	0	1%	2%	3%
菠菜单位时间产氧量（毫升）	0.14	1.26	1.68	1.88

(1) 实验中除碳酸氢钠溶液浓度不同外，保持其它条件均相同，目的是。根据表中数据得出结论，在一定范围内随着二氧化碳浓度增加。依据实验结论，在温室种植时可采取的措施提高农作物产量。兴趣小组在上述实验的基础上继续探究，发现当碳酸氢钠溶液浓度增加到一定值后，单位时间产氧量不再增加。因此，如果再进一步提高温室种植农作物的产量，还可以采取的措施是。

(2) 生物方法固定并转化二氧化碳是地球上最符合自然规律的二氧化碳利用方式。我国科学家通过生物工程等技术筛选、培养并大规模工厂化养殖微藻，利用微藻进行绿色制造。微藻叶绿体中把光能转化为。微藻制造的有机物可以通过生物工程等技术转化为生物燃料，有助于解决能源匮乏问题。在这个过程中，微藻固定并转化二氧化碳，制造有机物，释放氧气，参与生态系统的循环，有助于维持生物圈中的平衡。

实验探究题普通