1. 动手尝试。
(1) 本次习作我准备的写作内容是(根据下面的内容填):
(2) 我会按顺序这样写(排序):

(   )我和表妹是怎样堆好雪人的身体和头,塑造出手、鼻子、眼睛等等的。

(   )玩耍的时间、地点、人物及天气情况。

(   )玩耍后的感受或发现。

(3) 重点内容训练

我们滚好了两个大小不一的雪球做好了雪人的头和身体。我用做了雪人的手,表妹用做好了雪人的扣子;雪人的嘴巴是用做的;雪人的鼻子是用做的;雪人的是用做的;雪人的是用做的。

看到这栩栩如生的雪人,我们高兴得又跳又笑。我想:

【考点】
句子排序、仿写; 语言表达; 其他类作文;
【答案】

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3. 阅读课外短文,完成练习。

血凝红叶

佚名

一位正在着手写赵一曼传记作品的作家,随手采了一片鲜红的柞叶,沉重地讲起一段悲壮的历史来:

赵一曼同志在战斗中左腿被打断,跌倒在地,不幸被俘。在哈尔滨,她惨遭百般折磨,受尽酷刑,但她始终坚贞不屈,最后敌人把她押送到珠河杀害。在赴刑场途中,赵一曼昂首挺胸,正气凛然,唱着歌向人们诀别:“民众的旗,血红的旗,收殓着战士的尸体﹐尸体还没有僵硬,鲜血已染透了旗帜……”她高喊着“打倒日本帝国主义中国共产党万岁”在口号声中,她倒在了血泊里,①她才三十一岁

我们都沉默着,谁也不说话,静听着这位作家的讲述。②我仿佛感到赵一曼就站在我们面前她英姿飒爽目光炯炯身披大衣腰系皮带手执匣枪威严如铁!她没有死,没有离去,她就屹立在这高高的崖顶上,像一尊不朽的雕像。

我们每个人都肃然起敬,心里燃烧着对日本侵略者的愤怒火焰,情不自禁地想从洒着赵一曼鲜血的地方捡点什么,从而带走我对英雄的思念。我采撷了一片柞叶,珍惜地夹在我带着的笔记本里……

(选自《小学阅读指南》,有删改)

(1) 画波浪线的句子是对赵一曼的(   ) A. 动作描写 B. 神态描写 C. 心理描写 D. 语言描写
(2) 文中两处画横线的句子都用了“!”,读起来却有区别,第①句要读得,表现出对赵一曼英年早逝的惋惜;第②句要读得,表现出赵一曼的英雄形象与英雄气概。
(3) [阅读要素]“我”为什么要在洒着赵一曼鲜血的地方采撷一片柞叶珍藏起来?请默读短文,完成填空。

珍藏柞叶

柞叶采自赵一曼牺牲的的地方,它是英雄的历史见证。

英雄的鲜血浇灌了它,它的颜色象征着

这片柞叶,寄托了“我”对英雄的

(4) [情境化命题]请你根据短文内容完善两位同学的交流内容。

这篇短文是通过描写人物的去刻画赵一曼这个人物形象的,表现了她的品质。

课本上也有一篇关于赵曼的文章——《》,主要是通过描写人物的等去刻画人物形象的,表现了她的品质。

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