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1.

(1) 如图是课本中探究声现象的三个实验情景，请将下面的横线补充完整。

甲实验说明声音的传播需要；

乙实验说明钢尺振动得越快，越高；（填“响度”或“音调”或“音色”）

丙实验说明音叉的振幅越大，越大。（填“响度”或“音调”或“音色”）

(2) 课本小资料记录了一些介质中的声速。

小资料

一些介质中的声速

介质	声速/（ $\text{[math]}$ ）	介质	声速/（ $\text{[math]}$ ）
空气（ $\text{[math]}$ ）	331	海水（ $\text{[math]}$ ）	1531
空气（ $\text{[math]}$ ）	340	冰	3230
空气（ $\text{[math]}$ ）	346	铜（棒）	3750
软木	500	大理石	3810
煤油（ $\text{[math]}$ ）	1324	铝（棒）	5000
水（常温）	1500	铁（棒）	5200

依据表格数据，你认为影响声速的因素有，理由是；

用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过 $\text{[math]}$ 后收到回波（海水温度为 $\text{[math]}$ ），此处海底深度约m。用超声波测距，是利用声能够传递（选填：“信息”或“能量”）。以下如图情景中，同样利用声音上述功能的有哪些？

答：。

A．用B超查看胎儿发育情况

B．蝙蝠发现昆虫

C．发声喇叭旁的烛焰在摇摆

D．超声波清洗机清洗眼镜

【考点】

声音的产生; 回声测距离的应用; 音调及音调与频率的关系; 响度及响度与振幅的关系; 声与信息;

【答案】

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实验探究题普通

1. 下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题：

(1) 如图甲将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这说明声音是由物体产生的；图乙中敲击右边的音叉，左边的音叉将小球弹起，说明这两个音叉是发声频率的音叉（选填“相同”或“不相同”）；以上两个实验中用到的物理研究方法是（选填“控制变量法”或“转换法”）。图甲装置还可以探究（选填序号）；

①响度与振幅的关系 ②音调和频率的关系

(2) 如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的（选填“频率”或“振幅”）和发声的（选填“音调”或“响度”）。

(3) 如图丁所示，在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。用相同的力向瓶内吹气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音中，音调最高的是瓶（选填瓶子序号），现用相同大小的力去敲击瓶子，音调最高的是瓶（选填瓶子序号）。

实验探究题普通

2. 在学习声现象时，小明同学做了如下实验

(1) 如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被反复弹开，这说明；

(2) 如图乙所示，用相同的力拨动钢尺发出声音，并逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，发现钢尺振动得越来越快，发出声音的音调越（选填“高”成“低”）；

(3) 如图丙A、B是钢尺的振动输入示波器后我们看到的波形图，其中图是响度较大时产生的波形。

实验探究题普通

3. 小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上。

(1) 实验中，小纸团的作用是，这种方法是（选填“转换法”或“科学推理法”）；

(2) 小琳发现开关开启时，纸团不断地上下跳动，她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团（选填“还在”或“停止”）跳动，这说明声音是由物体的产生的；

(3) 调大音量，纸团跳得更（选填“高”或“低”），说明发声体的越大，声音的响度越大；

(4) 小琳突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她听到声音，但看到小纸团跳动；（均选填“能”或“不能”）

(5) 小琳将音乐以3倍的速度快速播放，此时声波的频率也为正常声音的3倍，则此时音乐的音调比正常声音的（选填“高”或“低”）。

实验探究题普通