下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是（）

1. 下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是（）

A. 绿茵茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童年。(比喻) B. 我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。(排比) C. 面对青春时光，我们必须坚持一个信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反复) D. 秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。(拟人)

【考点】

比喻; 拟人; 排比; 反复;

【答案】

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单选题容易

1. 下面各项中，修辞手法与选句一致的一项是（）

A. 比喻——五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》） B. 反复——风声在云外呼唤着，远山也在送青了。（张晓风《到山中去》） C. 排比——山河睡了而风景醒着，春天睡了而种子醒着。（洛夫《湖南大雪——赠长沙李元洛》） D. 拟人——他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦。（梁实秋《雅舍小品》）

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2. 下列句子中没有使用修辞手法的一项是（）

A. 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 B. “小明，作业做完了吗？”“做完了，妈。” C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D. 老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。

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3. 下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（）

A. 一行行娟秀的字儿调皮地动了起来。它们汇入了春风里，和春风一起玩耍；汇入了阳光中，和阳光一起嬉戏。（拟人） B. 每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花在夏天开；如果到了秋天还没开，也不要急，说不定你家的是株蜡梅，到了冬天会开得更加动人。（比喻） C. 我默默地想，慢慢地写。仿佛间我听见缓慢悦耳的驼铃，看见冬日里走过的驼队，童年一页一页在我的心头铺开。（排比） D. 教育是什么？教育就是农业。那么，什么是农业呢？农业就是该松土就松土，该施肥就施肥……（设问）

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