取两个相同的透明玻璃瓶甲、乙，装满水后分别放入等量的金鱼藻，测出瓶中水的含氧量后盖上瓶盖。然后将甲包上黑胶布，乙不作处理。放在同样的光照和温度条件下n小时，再次测出瓶中水的含氧量，两次测量结果如图所示。则n小时内甲瓶金鱼藻呼吸作用消耗的氧气量是 g；乙瓶光合作用产生的氧气量是 g。

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【考点】

植物的呼吸作用; 光合作用的原料、条件和产物; 光合作用和呼吸作用的相互关系;

【答案】

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填空题普通

基础巩固

能力提升

变式训练

拓展培优

真题演练

换一批

1. 场所：所有活细胞的中。

填空题容易

2. 呼吸过程中物质转变：分解为；呼吸过程中能量转变：转变为。

填空题容易

3. 呼吸作用的概念（主要指有氧呼吸）：细胞利用氧，将分解为二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用。

填空题容易

1. 浙江庆元黄坛村连续三年入围全国“亿元村”，该村种植的甜橘柚也成为了致富“黄金果”。图甲是甜橘柚植株叶片进行光合作用示意图，图中部分箭头表示物质运输方向，I、Ⅱ、Ⅲ、IV表示物质，图乙表示某甜橘柚植株在晴天各时间段吸收或释放二氧化碳的量。请据图分析作答：

(1) 分析图甲，Ⅱ代表的物质是；

(2) 分析图乙，DE段CO₂吸收量下降的原因是；

(3) 在甜橘柚种植过程中，果农发现甜橘柚的叶子出现发黄的情况，建议果农可以施用的肥料有 A. 尿素 CO(NH₂)₂ B. 碳酸氢铵 NH₄HCO₃ C. 氯化钾 KCl D. 过磷酸钙 Ca(H₂PO₄)₂

填空题困难

光合作用：绿色植物通过，利用能，把和转化成，同时释放出的过程。

光合作用的文字表达式：

二氧化碳＋水 $\text{[math]}$ 光有机物（主要是淀粉）+O₂。

影响光合作用的主要因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等。

光合作用的意义：光合作用实现了地球上最重要的两个变化：一是把简单的合成为复杂的，实现了；二是把转变成储存在有机物中，实现了。

①光合作用为所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。

②光合作用与生物的细胞呼吸以及各种燃烧反应相反，它消耗二氧化碳，放出氧气，因此在维持大气中的氧气和二氧化碳含量的稳定方面有巨大的作用。

填空题普通

3. 生物圈是一个统一的整体，生物圈中的生物之间存在着直接或间接的联系。上图是表示人和绿色开花植物之间物质的关联图，其中a、b、c、d表示物质，请据图回答问题：

(1) 当肋骨间的肌肉和膈肌收缩时，肺内气压(填 “增大”或“减小”，于是b被吸入肺。

(2) 植物呼吸作用的产物可用图中(填字母)表示。

(3) 人体进行呼吸作用需要消耗a，a主要在消化道的被消化吸收进入血液。

填空题普通

1. 二氧化碳含量增加，可使BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液由蓝色转变为黄色；二氧化碳含量减少，可使BTB水溶液由黄色转变为蓝色。如图所示的装置中，BTB水溶液最有可能保持蓝色的是（）

A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁

单选题容易

2. 下图是植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是（）

A. AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B. BD段植物光合作用与呼吸作用都进行 C. C点时光合作用释放氧气的量与呼吸作用吸收氧气的量相等 D. DE段光合作用释放氧气的量小于呼吸作用吸收氧气的量

单选题普通

3. 用黑色圆纸片在银边天竺葵(银边部分的细胞中无叶绿体)叶片绿色部分的相同位置从上下两面遮盖，如图所示：置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验分析正确的是（）

A. 在暗处放置一昼夜，目的是抑制叶片的呼吸作用 B. 滴加碘液后②处变蓝，说明该处产生了淀粉 C. 此实验包含两组对照，分别是①与②、①与③ D. 此实验验证了光合作用需要光和二氧化碳

单选题普通

1. 小陈老师为了和同学们一起在课堂上研究植物的光合作用产生氧气，她设计了如图一的装置．实验过程：①在透明的大塑料瓶中放入新鲜的绿菊水草．②装满水盖上盖子．③先放在暗处24小时．④实验时用 $\text{[math]}$ 的补光灯增强光照．同学们欣喜地发现水草冒出一串串气泡．

【建立假设】这些气体是不是氧气呢？

(1) 【实验与证据】

同学们想到了可以（填检验氧气的方法）来验证，这个方法需要收集一定体积的氧气，可以等排水口排出足够体积（约 $\text{[math]}$ 水）的水后，将注射器插入瓶口抽取气体，进行检验．

(2) 【得出结论】 $\text{[math]}$ 分钟后收集到足够气体，检验后确定产生的气体是氧气．

【反思与讨论】

同学们一致认为，以上实验过程的操作有一步是多余的．这一步是；还有同学认为用注射器不方便，可以改成图二的装置，将一根空的橡皮导管连接瓶口，先用止水夹夹住导管，等排水口排出约 $\text{[math]}$ 水后，再打开导管的止水夹就可以直接进行检验，可是同学们多次实验后都失败了．

(3) 大家研究后发现，图二的方法很难成功检验氧气的原因是；

(4) 同学们用图一的方法继续研究，他们发现如果持续实验五六个小时后产生气泡的速度就会变得很慢，其原因是；

(5) 【拓展研究】同学们想用图二装置研究植物的呼吸作用．他们倒出水再用止水夹夹住导管，堵住排水口，将绿菊水草换成新鲜的菠菜，用黑色塑料布包裹整个装置.6小时后，将燃烧的小木条伸到燃烧嘴处，打开导管止水夹，挤压塑料瓶，火焰熄灭．他们得出结论：植物的呼吸作用产生二氧化碳．

老师指出他们的操作合理但结论错误．正确的结论应该是．

实验探究题困难

2. 如图为大棚管道水培某草莓的一角．该塑料薄膜大棚中利用许多塑料管道搭起纵横交错的立体支架，管道内为营养液，草莓的根部浸润在营养液中．

资料一：该草莓大棚内24小时二氧化碳浓度变化趋势，如图甲

甲

温度（℃）	10	15	20	25	30	35
光照下吸收二氧化碳（毫克小时）	1.75	2.50	3.15	3.85	3.50	3.00
黑暗下释放二氧化碳（毫克/小时）	0.75	1.00	1.60	2.25	3.00	3.50

资料二：该草莓放在特定的实验装置中，连续12小时光照，再连续12小时黑暗．实验结果如上表（其中：光照下吸收的二氧化碳量=光合作用吸收的二氧化碳量—呼吸作用释放的二氧化碳量）

(1) 水培草莓的营养液含水和无机盐，这些物质被吸收的主要部位在根尖的．

(2) 请结合资料回答：如何科学合理地控制大棚中的环境因素，使草莓的有机物积累最多、产量更高？

解答题普通

3. 小周利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题.

(1) 在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如下图所示，正确顺序是 (用字母表示)，其中步骤 D的目的是。

(2) 在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小金将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO₂浓度，并计算容器中CO₂减少与增加的速率，记录数据如下表所示。 (已知：在特定条件下，光照下容器中CO₂减少速率越大，则单位时间内天竺葵积累的有机物越多)。

组别	A	B	C	D	E
温度 ( ℃)	15	20	25	30	35
光照下容器中CO₂减少速率( mg/h)	2.50	3.25	3.75	3.50	3.00
黑暗下容器中CO₂增加速率 ( mg/h)	1.00	1.50	2.25	3	3.50

根据表中数据可知，在光照条件下，温度为 ℃时，单位时间内天竺葵积累的有机物最多。根据实验结果，请提出一条能增加温室大棚内农作物产量的措施：

实验探究题普通

1. 有关右图所示生物的叙述正确的是（）

A. 图中甲所示结构为植物的生殖系统 B. 按同化作用方式区分，该生物属自养型 C. 该生物能通过呼吸作用合成有机物、贮存能量 D. 该生物体的细胞中均含叶绿体，能进行光合作用

单选题容易