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1. 阅读下列图文材料，回答问题。

材料一：

材料二：唐朝时期，他前往天竺，求取真经。归来后，根据他的口述，由弟子记录成书，这部书是研究中外交流史的珍贵文献。

(1) 写出材料一中A点的名称。对开通这条道路贡献最大的是哪位历史人物？
(2) 写出材料二中“珍贵文献”的名称。
(3) 请谈一谈古代中外经济文化交流给你的启示。
【考点】
汉通西域和丝绸之路; 张骞的历史贡献; 鉴真与玄奘;
【答案】

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材料分析题 普通
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真题演练
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1. 观看两幅图片后，回答下列问题：

(1) 伴随着张骞出使西域，丝绸之路开通了。那时的西域是指现在的什么地方？
(2) 该路线的开通，反映了西汉实行怎样的对外政策？
(3) 西汉为保证“丝绸之路”畅通设置什么机构或官职？有何意义？
(4) 今天的亚欧大陆桥东起连云港，西至鹿特丹，被誉为“现代丝绸之路”。请分析一下亚欧大陆桥的经济、政治意义？
材料分析题 困难
2. 中学生小明在开展”张骞与丝綢之路”的项目化学习时，对”张骞出使西域之前，东西方有无相互往来”产生了疑惑。以下是他搜集的资料，请你帮助解决。
(1) 材料一：赛里斯国(战国时期西方对中国的称呼，在希腊古语里意思是丝)林中产丝，闻名世界。丝生于树上，取下湿一湿，即可梳理成丝。

——《博物志》

材料二：甘肃出土的战国靖蜓眼琉璃珠，产自地中海沿岸。

材料三：永元十二年(公元100年)，冬十一月，西城蒙奇、兜勒二国遗使内附(归附朝廷)，赐其王金印紫绶。

——《后汉书·和殇帝纪》

[疑惑]史料分析需要去伪存真。请从材料一、二、三中选择适当材料帮小明解答疑惑并说明理由。
(2) 材料四：汉代张骞的西城之旅，开启了古代东方与西方交流的新时代。即由零星的、断续的、小规模的民间交流转变为大规模的、持续的、官民结合的交流。

——《社会科学报》

材料五：到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。

——《全球通史》

[探究]司马迁在《史记》中评价张骞出使西城是”凿空”之行。结合材料四、五，说说对”张骞凿空”的理解。
材料分析题 普通
3. 食物名称，是全球化贸易的一个缩影。九年级某校历史社团以“外来食物的名称”为主题，进行了一次项目式学习，邀请你一起参加，并完成以下任务。

任务一【感知生活现象】

同学们搜集和整理了生活中一些外国的外来食物名称及传入时间，列成下表。

——摘编自陈朝鲜《从中国常见农作物的汉语别名看其产地及输入》等 

任务二【探究历史原因】

——摘自统编版《中国历史》七年级上册、《世界历史》九年级上册

任务三【管窥历史影响】

材料：由东南亚引种到中国的甘薯(也称番薯)，400余年来，对中国山地和瘠土的利用，对杂粮种植的多样化，起了极深刻的影响。甘著在某种程度上改变了中华民族的食物构成，缓解了其后出现的人口增长与粮食不足的矛盾，从而为中华民族的繁衍发展做出了巨大贡献。

——王介南《中外文化交流史》

任务四【思悟历史启示】

材料：日本以“唐”开头的食物，大都是通过中日贸易和交流传到日本的。如唐黍(玉米)、唐菜(菠菜)、唐辛子(辣椒)、唐瓜(黄瓜).日本还有一些食物是以“荷兰”开头的，比如荷兰草莓、荷兰白菜、荷兰芦笋、荷兰芹菜等，这些大多是江户时代荷兰东印度公司在贸易中带到日本的。同一样食物的不同叫法，也可看出贸易和文化传播的路线。比如，玉米在法国南部被称为“西班牙小麦”，到了意大利，德国、荷兰则变成了“土耳其小麦”；在北非和印度，玉米叫作“麦加小麦”，非洲很多地方还叫它“埃及高粱”。从这些称呼的变化，不难看出玉米是通过何种路径蔓延至全世界的。

——岑嵘《藏在食物名称里的贸易史》

(1) 根据材料及所学知识，分析推动中国古代农业发展的主要条件。
(2) 联系所学知识，分别指出图1和图2所代表的历史事件与任务一表格中哪一系列名称有直接关联?并简述其联系.
(3) 根据材料，概括甘薯传入中国后产生的影响.
(4) 本项目式学习完成后，该历史社团将举行一次交流分享会，谈谈自己在这次学习中的收获与启示，请你写一份简要的分享会发言稿。
材料分析题 困难