思维模型是依据事物发展内在规律建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进深度理解，促进问题解决。小科建构了“物质除杂”的思维模型 (如图) 。

1. 思维模型是依据事物发展内在规律建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进深度理解，促进问题解决。小科建构了“物质除杂”的思维模型 (如图) 。

(1) 铜粉中混有少量铁粉，用磁铁吸引除去，该方法属于上述模型中的(填“分离转移”或”反应转化”)；

(2) 根据“性质差异”，铜粉中混有少量氧化铜用足量稀硫酸除去，用化学方程式表示这一过程；

(3) 上述模型中“不增不减”是除杂原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质质量。除去氯化钠中的杂质氯化钡，小科采用反应转化的方法，原理是 $\text{[math]}$ 这种方法不符合除杂中的原则(填“不增”或“不减”)。

【考点】

物质除杂或净化;

【答案】

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填空题困难

1. 思维模型是依据事物发展内在规律建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进深度理解，促进问题解决。小可建构了“物质除杂”的思维模型（如图）。

(1) 海水淡化是将海水中的盐与水分开，常用加热蒸馏法将海水加热形成水蒸气。该方法属于上述模型中的（填“分离转移”或“反应转化”）。

(2) 根据“性质差异”，铜粉中混有少量的氧化铜可用足量稀盐酸除去，原因是能与盐酸反应。

(3) 上述模型中、“不增不减”是除杂原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减少”是指不减少目标物质质量。除去氯化钾中的杂质氯化钡，小可采用反应转化的方法，原理是 $\text{[math]}$ ，请根据思维模型判断是否可行并说明理由。

填空题困难

2. 思维模型是依据事物发展内在规律建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进深度理解，促进问题解决。某同学建构了"物质除杂"的思维模型（如图）。

(1) 粗盐提纯时，首先要除去粗盐中的不溶性物质，即先将粗盐溶解后再过滤。该方法属于上述模型中的。（填"分离转移"或"反应转化"）。

(2) 过滤后的滤液中还含有少量的 $\text{[math]}$ 杂质，根据"性质差异"，可以加过量除去，然后再过滤得到新滤液。

(3) 上述模型中"不增不减"是除杂原则，"不增"是指不增加新杂质，"不减"是指不减少目标物质质量。某同学认为只要将步骤2的新滤液蒸发结晶，就可以得到提纯后的精盐，你认为该同学的想法是否正确，请说出理由。

填空题困难

3. 为除去氯化钠中的泥沙和 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 杂质，某化学兴趣小组的同学先将粗盐样品溶解、过滤，除去泥沙后，取粗盐水按以下流程进行实验探究。

(1) 写出一个加入 $\text{[math]}$ 溶液时所发生反应的化学方程式。

(2) 上述流程中，若将过滤和加盐酸的操作顺序颠倒，所得精盐产品将含有杂质。

填空题普通