It all began in Everett, Washington, where my project team was in the process of conducting one of our business systems. So tough was the project that we often stayed up completing the tasks assigned. All of us were worn out. One night, as I walked through the parking lot with one of my employees. I found a cent and picked it up. Glancing at my exhausted employee. I suddenly had an idea to delight him. Playfully, I presented the cent to the employee and said, "This is an informal award for your efforts. He put the cent in his pocket. "Thank you, he said, a wave of joy sweeping across his face. 

About six months later, I was walking with the same employee, this time in Los Alamitos, California, when I again found a cent and gave it to him with the same words.  

Later, I got into his office and there, taped on a piece of paper were the two cents, which made me surprised. He said he was displaying them as his recognition for a job well done.  

Other employees noticed the cents proudly displayed and began asking why they hadn't received any. They were also longing for the "reward". It was then that I started handing out cents, explaining that they were for recognition, not for reward. Soon, so many people wanted them that I designed a cent holder. The front features a place for a cent and beside it the phrase, "Your work is recognized! The back has room for 30 more cents and the phrase, "Your achievements count!

One time, I spotted an employee, Mia, doing something right and wanted to recognize her, but I didn't have a cent, so I gave her a quarter. Later the same day she stopped by and returned 24 cents. 

That's how the "One Cent Award" was born. It's become a significant source of recognition in our organization. 

Peru is prepared to approve new laws that would make it easier to investigate and punish researchers who engage in academic cheating, including paying to have their names added to a paper.

The move comes as Peru's national science agency seeks to crack down on authorship buying and other dishonest practices. It recently removed two scientists accused of dishonest publications from a national registry that is key to receiving government sponsor, job promotions, and salary bonuses. And officials are investigating more than 170 other researchers at a Peruvian media report claimed were involved in academic misconduct, including 72 listed n the national registry who work at 14 universities in Peru.

The new laws will empower universities and government officials to punish such behavior. Dishonest publishing practices "transcend mere moral misbehavior" because they enable researchers to obtain government and private funding without telling the truth, says Edward Málaga Trillo, a member of Congress who is the driving force behind the bills, which lawmakers are expected to finalize early this year. "These individuals are operating academic cheating."

Peru's academic community has been struggling with a rising tide of false authorship and related problems. One cause, some researchers say, is a 2014 law that aimed to stimulate research by rewarding researchers who boost their publishing output. For example, under a scoring system used by universities, researchers can earn five points for authorship in a high-impact journal, and two points when the journal is lower impact. A massing points can bring bonus payments and career promotion.

Signs of dishonest publishing can be obvious, notes Nahuel Monteblanco, president of Cientificos. pe, a Peruvian group that investigates misconduct. Many of the papers cited by Punto Final have numerous co-authors from different nations with few prior publications on the same subject. "If your colleague consistently publishes 20 articles a year with co-authors from other countries, that's highly suspect," Monteblanco says.

Nick Rose-Stamey is a lot like Jack Black' s character in School of Rock- a guitarist who discovers a passion for making music accessible to children. Working in the nonprofit arts education sector over the last 10 years raised his awareness of the lack of music programs in public schools, and later inspired his nonprofit, Band in a Bus. " The original idea was to take an old school bus and turn it into the best band class on wheels,"  he says.

In fact, activities of Band in a Bus don' t actually happen on a bus. It provides instruments, courses, and staffing to students. Kids 18 and under can also participate in enriching summer programs through Band in a Bus, such as Bucket Brigade, five weekly classes where grades K-4 learn rhythm (节奏) and STEAM (science, technology, engineering, arts, mathematics) principles through contemporary music. There are also teen bands for grades 7-12 where kids learn to play pop music and develop social and team work skills.

When schools went virtual during the COVID-19 period, Rose-Stamey thought it was a shame that instruments were left sitting on shelves instead of in the hands of kids. So he created and distributed more than 1,000 " Band in a Box"  DIY kits. Each kit contains small noise makers like kazoos, drumsticks, and shakers, with the intention of introducing a modernized music class experience that meets kids where they are.

" It is reported that if a kid has 30 minutes of a performing arts or creative elective every singleday, then that' ll help them develop their social, emotional and leadership skills, because there' s a lot of team work when it comes to making music. You have to learn how to work well with others,"  Rose-Stamey says.

In the last year, Band in a Bus has worked directly with more than 500 students. " Music is a win-win for everybody,"  Rose-Stamey says. " I just hope that someday we can stop making it the first kid out in the dodge ball (躲避球) game."