简单机械为我们解决问题带来很多方便，下面我们就利用它探究我们学习中的疑惑。

1. 简单机械为我们解决问题带来很多方便，下面我们就利用它探究我们学习中的疑惑。

(1) 小华小组测小车的平均速度如图甲所示；

①请根据图中所给的信息回答：s_AB=cm，t_BC=s。

②让小车从A点自由滑下，经B点到C点，则v_ABv_AC（选填“=”、“＜”或”＞”）。

(2) 课外实验小组林琳同学安装了如图乙装置想探究阻力对物体运动的影响，做了三次实验。通过三次实验林琳小组总结出小车在毛巾、棉布、木板表面受到的阻力不同，速度减小得快慢不同，分析出如果物体受到的阻力为零，速度就不会改变。从而理解了牛顿第一定律是经过（A，实验 B，实验加推理概括）得出的定律。

(3) 林琳小组完成上述实验后添加了一个木块和两个质量不同的小球，又利用装置丙探究影响动能大小的因素，在此实验中是通过观察判断动能大小的。试想如果实验所用的木板绝对光滑，她的实验（选填“能”或“不能”）成功。

(4) 上述三个力学实验中均用到了物理学中的同一种简单机械是；举出一个日常生活中利用此机械的实例：。

【考点】

探究影响物体动能大小的因素; 测量物体运动的平均速度; 阻力对物体运动影响的探究实验;

【答案】

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实验探究题普通

1. 小明在探究“动能大小与质量的关系”时将实验装置设计成如图所示。

(1) 如图甲、乙所示，木板固定在水平面上，分别将两小球由静止开始释放，与放置在水平木板上的两个相同木块分别发生碰撞，观察木块被撞击的距离。图中错误的操作是。

(2) 小明改正了错误操作后，由静止释放两小球，发现图乙中的木块被撞击得较远，结论是。

(3) 将木块分别放在木板和纸板上，如图甲、丙所示，将质量均为m的小球拉至同一高度由静止释放撞击木块，木块在木板和纸板上运动的距离分别为s₁、s₂ ，测得s₁＞s₂ ，若木块在木板、纸板表面克服摩擦力做的功分别为W₁、W₂ ，则W₁（选填“＞”、“＜”或“＝”）W₂。（不计空气阻力）

实验探究题普通

2. 实验小组的同学用如图所示的装置探究“影响物体动能大小的因素”。将钢球从某一高度由静止释放，钢球滚到水平面撞击水平板上的木块，钢球与木块在水平面上共同移动一段距离后静止。

(1) 本实验研究 $\text{[math]}$ 选填“钢球”或“木块” $\text{[math]}$ 的动能大小，其动能大小是通过观察来判断的；

(2) 要研究动能与质量的关系，应选择图两组实验从而得出结论：；

(3) 有同学认为，没有木块也能完成实验并得出结论，以下是他设计的两个实验方案：

方案一：用同一钢球分别从同一斜面的不同高度处由静止释放，比较钢球在同一水平板 $\text{[math]}$ 水平板足够长 $\text{[math]}$ 上滚动的距离。

方案二：用质量不同的钢球分别从同一斜面的相同高度处由静止释放，比较钢球在同一水平板 $\text{[math]}$ 水平板足够长 $\text{[math]}$ 上滚动的距离。

该同学的两个方案中，能完成某个因素探究的是方案 $\text{[math]}$ 选填“一”或“二” $\text{[math]}$ ，另一个方案无法完成的原因是：；

(4) 利用 $\text{[math]}$ 中的方案一装置也可以探究阻力对物体运动的影响，将同一钢球从同一斜面的同一高度由静止释放，在毛巾、木板、玻璃等水平表面上运动不同的距离后停止，此过程中钢球克服阻力做功的大小分别为 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ 、 $\text{[math]}$ ，它们的大小关系是。

实验探究题普通

3. 利用如图甲所示的装置进行"探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，小明将细线悬挂的钢球适当地拉起一定高度，由静止释放去撞击木块。

(1) 要探究动能大小与速度的关系，则需将同一小球拉起到(选填"相同”或“不相同”)的高度。

(2) 小球动能的大小可以通过比较木块在水平面上移动的距离来反映的，这样的实验方法是，木块最终停下来是因为受到的作用。

(3) 换用不同质量的钢球分别拉起相同高度，由静止释放，发现质量越大的钢球撞击后木块移动的距离越大，说明速度相同的物体，质量越大，动能就。

(4) 由此联想到如图乙所示的高速公路限速牌上标明“100”和“120"字样，(选填“大客车”或“小轿车”)的限速应该是 100 km/h。

实验探究题普通