1.
教材的理解与拓展
材料一 理清教材的内在逻辑是理解历史的前提。
①动荡的春秋时期 | 春秋时期的经济发展 |
王室衰微 | |
诸侯称霸 |
②北宋的 政治 | 宋太祖强化中央集权 |
重文轻武政策 | |
王安石变法 |
③毛泽东开辟 井冈山道路 | 南昌起义 |
秋收起义与井冈山会师 | |
工农武装割据 |
④苏联的社会主义建设 | 新经济政策 |
苏联工业化 | |
农业集体化 | |
苏联模式 |
材料二 地图识别
材料三 下面是古代史学家对汉武帝的评价。①孝武（汉武帝）篡极、四海承平……疲耗中土，事彼变兵……人物聊生。俯观嬴政，几欲齐衡。
——司马迁《史记·孝武本纪》
②如武帝之雄材大略，不改文景之恭俭以济斯民，虽《诗》《书》所称何有加焉！”。
——班固《汉书》
③孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷。信惑神怪，巡游无度。使百姓疲敞起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣……有亡秦之失而免亡秦之祸。
——司马光《资治通鉴》
④武帝驾驭……史称雄才大略，固不虚也。
——赵翼《廿二史札记》
(1)
从材料1中选择一课，参照示例，对所反映史事的内在逻辑进行说明。（示例组合除外）
(2)
根据材料二，从图一、图二中任选一个，判断它是哪个朝代，说出判断的理由。
(3)
肯定汉武帝的是________，否定汉武帝的是________。根据材料三结合所学，说一说你眼中的汉武帝。”
示例：①说明：第一子目主要讲述铁器、牛耕的出现促进了农业的发展，进而推动手工业、商业的发展；由此带来的生产力发展，进一步推动社会经济、政治制度的变化。第二、三子目从上层建筑，即政治制度变化出发，突出了春秋时期“王室衰微”和“诸侯争霸”的两大影响。
【考点】
秋收起义与井冈山会师;
能力提升
真题演练
