文段一:
“你认为在什么条件下,中国人民才能够消耗和打败日本的军队?”我问。
“三个条件可以保证我们的成功,”他回答说,“第一、中国结成抗日民族统一战线;第二、全世界结成反日统一战线;第三、目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫的各国人民采取革命行动。在这三个条件中,主要条件是中国人民自己的团结。”
(摘自《红星照耀中国》第三篇“在保安”)
文段二:
在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”,他们都是十二岁至十七岁(照外国算法实际是十一岁至十六岁)之间的少年,他们都来自中国各地,他们当中有许多人像这个小号手一样,熬过了从南方出发的长征的艰苦。
(摘自《红星照耀中国》第十篇“战争与和平”)
八年级(3)班的同学阅读完《昆虫记》之后,结合义务教育《生物学》教科书的相关知识,进行了一次专题探究活动。下面是大家在探究过程中分享的一些资料。
组别 | 专题 | 内容 |
第一小组 | 跟法布尔学观察 | 自拟谜语:A.出生开盖子,天冷造房子。门口唱曲子,喜欢吃叶子。 B.天生建筑家,豪宅地下挖。小时头朝下,死时离开家。 C.耳朵有点聋,唱歌响如钟。地下当苦工,长年影无踪。 D.性格好残暴,姊妹全吃掉。品性太糟糕,生完娃就跑。 |
第二小组 | 跟法布尔学探究 | 科学探究的方法有很多,如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。 ——义务教育《生物学》教科书 |
第三小组 | 跟法布尔学写作 | 野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘,直到知道早已失去了想要的食物,受了石蚕的骗,这才显出懊恼沮丧的神情,无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下,去别处觅食了。——《昆虫记》科普作品,都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识,一般都是结构严谨,逻辑严密。在阅读中,我们可以获得真知,也可以得到善的感染和美的熏陶。 ——义务教育《语文》教科书 |
第一小组以四种昆虫为谜底拟写了四则谜语,请结合自己的阅读理解,选出谜底为“蝉”的选项是,第二小组同学在设计探究方案的时候,先确定了法布尔研究昆虫的方法主要是法。