1. 名著导读

文段一:

“你认为在什么条件下,中国人民才能够消耗和打败日本的军队?”我问。

“三个条件可以保证我们的成功,”他回答说,“第一、中国结成抗日民族统一战线;第二、全世界结成反日统一战线;第三、目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫的各国人民采取革命行动。在这三个条件中,主要条件是中国人民自己的团结。”

(摘自《红星照耀中国》第三篇“在保安”)

文段二:

在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连”,他们都是十二岁至十七岁(照外国算法实际是十一岁至十六岁)之间的少年,他们都来自中国各地,他们当中有许多人像这个小号手一样,熬过了从南方出发的长征的艰苦。

(摘自《红星照耀中国》第十篇“战争与和平”)

(1) 文段选自《红星照耀中国》,这本书的作者是德加·斯诺。文段一中的“他”指的是①,在作者眼中他是一个②的人。文段二中的“他们”被作者亲切地称为“③”。
(2) 经典名著能够开阔我们的视野,滋养我们的心灵。从经典中我们不仅可以感受到很多鲜活的形象,还可以收获良多的感悟。

八年级(3)班的同学阅读完《昆虫记》之后,结合义务教育《生物学》教科书的相关知识,进行了一次专题探究活动。下面是大家在探究过程中分享的一些资料。

组别

专题

内容

第一小组

跟法布尔学观察

自拟谜语:A.出生开盖子,天冷造房子。门口唱曲子,喜欢吃叶子。

B.天生建筑家,豪宅地下挖。小时头朝下,死时离开家。

C.耳朵有点聋,唱歌响如钟。地下当苦工,长年影无踪。

D.性格好残暴,姊妹全吃掉。品性太糟糕,生完娃就跑。

第二小组

跟法布尔学探究

科学探究的方法有很多,如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。                         ——义务教育《生物学》教科书

第三小组

跟法布尔学写作

野蛮的水甲虫还在继续凶狠地撕扯着小鞘,直到知道早已失去了想要的食物,受了石蚕的骗,这才显出懊恼沮丧的神情,无限留恋又无可奈何地把空鞘丢下,去别处觅食了。——《昆虫记》科普作品,都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识,一般都是结构严谨,逻辑严密。在阅读中,我们可以获得真知,也可以得到善的感染和美的熏陶。

——义务教育《语文》教科书

第一小组以四种昆虫为谜底拟写了四则谜语,请结合自己的阅读理解,选出谜底为“蝉”的选项是,第二小组同学在设计探究方案的时候,先确定了法布尔研究昆虫的方法主要是法。

(3) 《昆虫记》的魅力主要源于高超的写作技巧。请结合第三小组的材料,总结你学习到的写作手法。
【考点】
作品的基本内容; 作品的经典情节; 作品的艺术特色; 《红星照耀中国》; 《昆虫记》;
【答案】

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