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1. “天宫课堂”第三课刘洋展示了生命生态实验柜里的水稻(水稻根部植入含水的土壤中)。经过70多天的生长，水稻已从饱满的种子变成了水稻植株。请根据相关信息，回答下列问题：

(1) 水稻的样子看起来东倒西歪(茎没有直立生长)，这主要是因为失去了的刺激。
(2) “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这种向性现象是由于茎的尖端产生的分布不均引起的。
【考点】
植物激素;
【答案】

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解答题 普通
能力提升
真题演练
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1. 某同学利用青菜幼苗进行了植物向光性实验。他把等量的青菜幼苗均匀地排列在4 个培养皿中，当青菜幼苗长高至 1.5厘米左右时，对各培养皿中的幼苗分别进行不同处理，并都用单向光连续照射一段时间，如图所示。

(1) 青菜幼苗在单向光照射下向光源弯曲生长，是由生长素分布引起的。
(2) 观察图①②③，能得出的结论是可以产生生长素。
(3) 增加步骤④的实验目的是研究是否能产生生长素。
解答题 困难
2. 如图为生长素浓度及其作用关系图，请据图回答下列问题。

(1) 图中曲线段表示生长素在该浓度范围内能促进植物生长，曲线 CD段表示生长素在该浓度范围内能植物生长，由图可知生长素的作用特点是 。
(2) C点代表的含义是。
(3) 顶端优势是指植物的优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。顶端优势产生的原因是顶芽产生的向下运输到侧芽，大量积累在侧芽，使侧芽生长素浓度过，从而抑制侧芽的生长。据图分析可知侧芽生长素浓度起码要高于点。为破 除顶端优势，可采 取 的措施 是。
解答题 普通
3. 人类的许多科学发现需要经过一代又一代人的探索。研究植物向光性时，发现生长素的过程历时半个世纪。让我们一起走进他们的探究历程。

詹森和拜尔的实验初步证明这种“影响”是某种物质。1926年，温特在他们的基础上做了如下的实验。

(1) 温特设计乙组实验的目的是。
(2) 温特实验证明胚芽鞘的顶端确实会产生某种物质，能够促进胚芽鞘的生长，他将其命名为生长素。根据温特的结论和拜尔的实验，请推测甲、乙两组胚芽鞘的生长情况：____(填字母)。 A. ②① B. ④① C. ②③
(3) 生长素的发现过程给我们很多启示。下列观点你认为正确的有(填序号，多选)。

①科学发现要善于观察和思考

②科学理论建立是一个不断继承、发展和完善的过程

③植物的向光性和生长素有关的结论凝聚了多位科学家的智慧，关于向光性的原因不会再有争议
解答题 困难