实验室常借助传感器研究气体的性质与变化。蜡烛在充满空气的密闭集气瓶内燃烧，稍后熄灭，同时用氧气传感器采集瓶内氧气浓度变化的数据，如图所示。分析该实验数据。

1. 实验室常借助传感器研究气体的性质与变化。蜡烛在充满空气的密闭集气瓶内燃烧，稍后熄灭，同时用氧气传感器采集瓶内氧气浓度变化的数据，如图所示。分析该实验数据。

(1) 可燃物燃烧的条件除了温度达到着火点外，还需要另一个必要条件是。

(2) 蜡烛熄灭后集气瓶中含量最多的气体是。

【考点】

空气的成分及探究; 燃烧与灭火;

【答案】

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解答题普通

1. 火折子（如图甲所示）是我国古代一种能够随时取火的小巧引火工具，使用时只需取下盖子，然后用嘴一吹，火折子便点燃取火。项目化学习小组准备利用实验室的常见材料自制一款火折子，并制定了评价表。

评价指标	评价等级
评价指标	优秀	合格	待改进
指标一	吹气后能快速生火，且不易熄灭	吹气后生火较慢，但不易熄灭	吹气后生火较慢，且较易熄灭
指标二	盖上盖子，火种能保持很长时间	盖上盖子，火种能保持较长时间	盖上盖子，火种很快熄灭，保持时间很短

【查阅构造】火折子一般由筒身、燃芯、筒盖三部分组成，将燃芯放入由金属或竹子做成的筒身中，筒盖上一般打有小孔（如图乙所示）。

【设计制作】项目化学习小组选择一个合适的竹筒，然后将粗糙的土纸按照竹筒的比例裁剪下来。接着，将棉花、硫黄、磷、硝酸钾等材料放入土纸中，将土纸卷成竹筒般粗细，松紧度适中，然后插进竹筒中作为燃芯。最后，用火点燃土纸后，再将它吹灭留有火星，立刻盖上竹筒的盖子。

【测试使用】打开火折子竹筒盖子，对土纸卷吹气，土纸卷马上复燃且火焰稳定不易熄灭。盖上盖子后再次打开吹气，土纸卷始终无法复燃。

【评价改进】对照评价表，该火折子“指标一”为优秀，“指标二”为待改进。

(1) 打开盖子，对火折子的土纸卷吹气，土纸卷能重新燃烧的原因是。

(2) 在土纸卷中加入少量硝酸钾，吹气后土纸卷更易重新燃烧，这可能是因为硝酸钾具有怎样的化学性质？。

(3) 请提出一种改进方法使“指标二”达到优秀。

解答题困难

2. 小明认为教室内空气中氧气含量比室外低，于是想用红磷测定教室内空气中氧气的体积分数。老师告诉他，足量的红磷燃烧并不能耗尽空气中的氧气，建议用一氧化氮气体代替红磷进行实验。在老师的指导下，小明进行如图所示实验：

用注射器获取 $\text{[math]}$ 密升教室内的空气，通过导管缓缓地全部推入量筒，与量筒内足量的 $\text{[math]}$ 毫升一氧化氮气体混合，待充分反应后，读出量筒中剩余气体体积为 $\text{[math]}$ 毫升。

说明：① $\text{[math]}$ 都是在与教室气温、气压相同的状态下测得。

②一氧化氮难溶于水，也不与水反应。

③同温同压下，在氢氧化钠溶液参与下，4体积一氧化氮与3体积氧气恰好完全反应，且产物能完全被溶液吸收。

(1) 小明用气密性良好的注射器，获取 $\text{[math]}$ 毫升教室内空气的具体操作是。

(2) 实验测得教室内空气中氧气的体积分数为。（用 $\text{[math]}$ 表示）

(3) 小明提出，注射器内空气中的二氧化碳也会被氢氧化钠溶液吸收，从而影响实验结果。但老师指出，相比空气中的氧气含量，二氧化碳对实验结果的影响属于“次要因素”，不是“主要因素”，可忽略不计。还有许多科学实验中存在“主要因素”和“次要因素”，请再举一例并指明次要因素。。

解答题困难

3. 火柴作为取火的工具，在历史上经历了迭代更新。1830年，法国人发明了摩擦火柴，将白磷、硫、KClO₃ ， MnO₂混合做成火柴，摩擦生热使白磷燃烧，利用白磷燃烧放出的热量使KClO₃分解，然后是硫燃烧。19世纪中期，瑞典人发明了安全火柴，将红磷涂在火柴盒的摩擦面上，硫、KClO₃和MnO₂则藏于火柴头中。火柴划燃的瞬间火苗异常旺盛。

(1) “摩擦火柴”摩擦过程中，白磷比硫先燃烧的原因是。

(2) “安全火柴”划燃的瞬间火苗异常旺盛的原因是。

解答题普通