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1. 阅读下列材料，回答问题。

材料一 孔子推广私人教学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还收集、整理、编订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。

——自朱绍侯、齐游、王育济主编《中国古代史》

材料二 孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者，有好恶，故赏罚可用； 赏罚可用，则禁令可立而治道具矣”。

——摘编自崔永东《中西法律文化比较》

材料三 战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千年封建社会此伏彼起的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。

——摘编自颜世安《从“稷下学官”看战国百家争鸣》

(1) 根据材料一，概括孔子对教育的贡献。
(2) 根据材料二，概括指出孟子和韩非子的政治主张有何不同。
(3) 根据材料三，结合所学知识分析百家争鸣的影响。
【考点】
孔子的贡献及评价;
【答案】

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1. 阅读材料，完成下列要求。

材料一   子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

——《论语·为政》

材料二   先秦诸子百家的论道与成就，是那个时代智慧的结晶。这是一场历时三百年之久的跨世纪大辩论……它留下了许多宝贵的思想文化遗产，留下了凝聚民心的价值体系，至今仍然受益。

——摘编自易中天《先秦诸子百家争鸣》

材料三   传承中华优秀传统文化，要通过对传统文化的研究和解读，找到与社会主义核心价值观相契合的部分，形成一种融合发展的文化传承模式。

——摘编自宋乃庆《社会主义核心价值观与中华优秀传统文化》

(1) 材料一的言论出自哪家学派的创始人？他的思想核心是什么？
(2) 材料二中的“跨世纪大辩论”指的是什么历史事件？结合所学知识，概括其对中国社会的影响？
(3) 据材料三并结合所学知识，谈谈作为中学生的我们应该怎样继承和发扬传统文化？
材料分析题 困难
2. 阅读材料，完成下列要求。

材料一   孔子很重视周礼，把西周看作是理想的时代，尽管他对于旧制度认为应该有所损益。在他看来，作为贵族行动规范的礼，不应该仅是一种形式，最重要的是礼跟仁的结合……所谓的“仁”就是“爱人”，是贵族才能具备的一种品德。孔子周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国采纳。晚年的孔子回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。

——摘编自白寿彝《中国通史》等

材料二   孔子推广私人讲学，他在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，提出了“有教无类”的主张。这是学术下移、庶人议政历史趋势的必然结果。在一定程度上说，孔子促使“私学”走向兴盛。孔子等私学大家培养出了大批的读书人，形成了特有的、具有时代特色的士人队伍。士的崛起，引发了思想领域的大解放、大争鸣，并推动了战国社会的变革。

——摘编自陈雪良《大国争霸与士的崛起》

(1) 根据材料一，写出孔子的思想核心。孔子是哪一家学派的创始人？如果要了解孔子的言行，你认为应该查阅哪部经典著作？
(2) 根据材料二，你认为孔子创办私学是将哪一思想主张付诸实践？概括孔子推广私学对古代社会发展的意义。
(3) 请你用一句简洁的语言评价孔子。
材料分析题 普通
3. 阅读下列材料，回答问题。

     

图一 周游列国 图二 杏坛设教

(1) 以上是关于孔子的图片，孔子是哪家学派的创始人？和他同时期道家学派的创始人 是谁？
(2) “周游列国”这幅图反映孔子不辞辛苦，四处宣传自己的政治主张，他的核心思想是什么？他认为统治者如何做社会才能稳定？
(3) “杏坛设教”这幅图反映了孔子的哪一举措？他先后培养了三千弟子，还总结出许多教育规律，他很多言论对我们今天学习有指导意义，请写出一句。
(4) 请你用简洁的语言评价孔子。
材料分析题 普通