在数千年的发展历程中，世界人民创造了辉煌的文明成果，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展，世界文明在交流互鉴中发展壮大。阅读材料，回答问题。【文明之光】材料一图一图二图三图四【传播途径】材料二亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。——―吴于廑、齐世荣《世界古代史》总序【交流互鉴】材料三从公元前数千年起，生活在底格里斯河——幼发拉底河、印度河——恒河、黄河——长江等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。在数千年的发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明成果。《诗经》、《论语》、《一千零一夜》、楔形文字、阿拉伯数字、造纸术、印刷术……是人类文明的宝贵财富。——摘编自国家主席习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲材料四对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。文明如水，润物无声。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。

1. 在数千年的发展历程中，世界人民创造了辉煌的文明成果，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展，世界文明在交流互鉴中发展壮大。阅读材料，回答问题。

【文明之光】材料一


图一	图二	图三	图四

【传播途径】

材料二亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。

——―吴于廑、齐世荣《世界古代史》总序

【交流互鉴】

材料三从公元前数千年起，生活在底格里斯河——幼发拉底河、印度河——恒河、黄河——长江等流域的人们，开始耕耘灌溉、铸器造皿、建设家园。

在数千年的发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明成果。《诗经》、《论语》、《一千零一夜》、楔形文字、阿拉伯数字、造纸术、印刷术……是人类文明的宝贵财富。

——摘编自国家主席习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲

材料四对待不同文明，我们需要比天空更宽阔的胸怀。文明如水，润物无声。我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。

(1) 材料一中哪些图片属于亚洲的古代文明成果？请写出它们的名称。

(2) 根据材料二概括古代文明交往主要有哪两种方式？请结合所学知识评价亚历山大东征带来的影响。

(3) 根据材料三和所学知识归纳孕育亚洲文明的自然地理因素。找出材料三中一项与古代印度河——恒河流域有关的交流互鉴的文明成果。

(4) 历史上日本效仿中国隋唐制度实施改革，这次改革是什么？结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明？

【考点】

古希腊罗马文明; 日本明治维新;

【答案】

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材料分析题普通

1. 习近平在庆祝海南建省办特区30周年大会上说道：“因循守旧没有出路，畏缩不前坐失良机。”一个国家要想不断发展进步，就要不断地改革、进取、砥砺前行。阅读材料，回答问题。

材料一：伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生、使每一名公民都有参政的机会。……伯里克利还建立津贴制度。

材料二：6～9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。

材料三：法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。

(1) 根据所学知识回答，伯里克利时期最高权力机构是什么？伯里克利建立津贴制度的目的是什么？其改革有何积极影响？

(2) 根据材料及所学知识回答，日本在政治上是如何改革的？这次改革对日本有何影响？

(3) 材料三中法兰克王国维系分封的纽带是什么？他与日本的改革都属于什么性质的改革？

材料分析题普通

2. 阅读材料，回答下列问题。

材料一：我们的政体并不与其他人的制度相敌对。我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样，我们的政体的确可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中。……

——摘编自伯里克利在雅典阵亡将士的葬礼演说词

材料二：他（查理·马特）废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制……实行有条件土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。

(1) 材料一中“我们的政体”是指什么制度？请用史实反驳“行政权不是掌在少数人手里，而是握在多数人手中”这一观点。

(2) 材料二中的“采邑制”有何特点？这次改革对西欧社会产生了怎样的影响？

(3) 面对材料三所反映的问题，日本政府是如何解决的？该问题的解决对日本历史产生了什么影响？

材料分析题普通

3. 改革是促进人类社会发展的动力。阅读材料，回答问题。

材料一：公民大会是处理事务的最高权力机构。它一年召开 40 次例会，如果需要的话，还召开临时会议……他还规定大部分公职实行薪给制，使贫民有可能担任公职。另外，他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭，陪审员由抽签产生，所有公民都可担任。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二：日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术，和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本掀起了“ 中国化运动 ”，全盘照搬中华帝国的制度和文化，把处于蒙昧状态的日本民族凭空向前推进了几个世纪。

——摘自《大国崛起》

材料三：公元 720 年，查理·马特平定各地叛乱，成为法兰克王国实际统治者，仍称宫相。为了改变法兰克王国的面貌，他采取了大刀阔斧的改革措施。他废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。采邑制是一种有条件的土地占有制，接受采邑的豪绅显贵，必须提供自备马匹武器的骑兵，上下之间结成封主与附庸的关系。封主有责任保护附庸，附庸要宣誓为封主效忠，随时应召为封主作战。如果附庸不履行臣属职责(如拒服骑兵役、滥用权力、窝藏盗贼、不敬敕谕、拒纳贡税等)就要收回采邑。

——摘自《世界古代史资料选辑》

(1) 材料一中的“他”是谁？该城邦的民主政治有何特征？他的改革对雅典社会发展有何意义?

(2) 指出材料二中的“ 中国化运动 ”是指哪一历史事件？结合所学，简述该事件对日本社会发展进程产生的影响。

(3) 依据材料三结合所学，维系封主与附庸之间关系的纽带是什么?法兰克王国改革后西欧逐渐形成了怎样的社会制度？

材料分析题普通