1. 苏霍姆林斯基说：“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。”这句话意味着（     ）

①通过集体生活这个平台，让个性不断得到觉醒和完善

②每个人的生活经历和性格特点不同造成每人个性不同

③个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响

④个人积极参与集体活动，自主发展，使个性不断丰富

2. IBM总经理沃森信奉一段名言：野鸭或许能被人驯服，但是一旦驯服，野鸭就失去了它的野性，再也无法海阔天空地自由飞翔了。这启示我们在集体生活中应该（   ）

①借助平台，发展个性②展示自我，唯我独尊

③包容不同，完善个性④尊重差异，促进和美

3. “你是1(内向型)人还是E(外向型)人?”MBT1人格衡试成为青少年打招呼的一种新方式。这种测试的理论基础是瑞士心理学家卡尔·荣格创立的心理类型理论——“我”我们=完整的我(1+WE=Fully 1)"。对此解读恰当的是（     ）

1. 阅读材料，运用《集体生活成就我》有关知识，回答问题。

苏霍姆林斯基说过，个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中深入地认识自己，不断发展自己的个性。

根据材料，结合所学知识，分析怎样在集体中发展自己的个性?

2. 集体生活发展个性

材料一   为了了解同学们在班集体生活的感受，某校对七年级5班的一些同学进行了采访。

小明说：“我当班干部后，更加严格要求自己，主动与同学交流、合作，积极协助老师做好班级的管理工作，帮助同学解决国难和矛盾纠纷，感觉自己工作能力增强了。一个学年的初中集体生活，我学会了生活自理，还学会了关心别人、与同学友好相处、控制自己的情绪等。”

小君说：“在班级同学的支持和鼓励下，胆小的我鼓起勇气，参加了学校组织的校园歌手大赛，获得了一等奖，我太爱我的班级了。”

材料二   在多元的社会中，每个人都有自己的个性，都应该在不同的集体中发展自己的个性，学校、班集体中也不例外。在学校的各类集体生活中，在完成集体目标的同时，我们每个同学都要挖掘和培养自己的闪光点，增强自己的能力，培养自己的优秀个性。

阅读两则材料，请从“在集体中发展个性”的角度谈谈材料给你的启示?

3. 在学习了“我”和“我们”一课后，小吉同学产生了以下看法，你是否同意他的观点?请运用教材所学内容阐明原因，并给小吉提一点建议。

1. 七年级（1）班班长在班会课上做期末总结，他说：“良好的凝聚力推动着班级的发展，团结的向心力激励着每一位同学追求进步。在建班之初，我们利用班会课组织同学们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，对守则、规范逐条讲解对照，指出本班存在的问题，让同学们明白班级存在的问题及自身的不足之处，让同学们在班集体中受到教育。集体教育之后，我们共同商量班名，制定班级公约，绘出班级LOGO，简单的设计让陌生的我们有了同一个名字——蒲公英中队。接着，组建班委团队，统筹班级对外事务，对内事务则秉承‘人人有事做，事事有人做’的原则，将班级事务细化到每一位同学，从‘桌长’、‘板长’、‘维护员’、‘收纳师’等职位里提升自我满意度，培养同学们集体荣誉感。经过半年的磨合，我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会提前练习，做足准确，尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，主题班会、手抄报、诗歌朗诵等各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。”

2. 课间，活泼爱闹的小强突然抽去了小磊的座椅，小磊摔到在地，周围同学哄堂大笑。小磊的火“腾”地冒了上来，感觉非常尴尬。事后在老师的批评下，小强认识到了自己的不对，他也很讨厌自己的这种个性特点。

3. 阅读材料，回答问题。

进入初中后，内向的我被班级同学的热情友好所感染，变得活泼开朗；班级的同学多才多艺，从他们身上我学到了很多东西；担任数学课代表后，我勇于承担，及时收缴作业，把同学们的疑问反映给老师；我积极参加班级活动，更加学会了和老师、同学友好相处……能生活在这样的一个班集体，真好！

1. 人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这是因为（    ）

①集体是人们联合起来的有组织的整体      ②集体建设有赖于每个成员的自主行动

③集体生活有助于涵养我们的个人品格      ④个性的丰富完善需要和谐的集体生活

2. 集体生活成就我，让我不断进步，下列选项体现 “我”在集体生活中成长的是（    ）

3. 参与集体生活对个人健康成长起着重要作用。下列选项能体现这一作用的是（   ）