1.
某生物兴趣小组在老师指导下，开展了“制作可调节的眼球成像模型”的跨学科实践活动。活动计划如下：①学习眼球的结构和成像原理，并查阅、学习物理学科的相关内容；②研讨眼球模型制作方案，并绘制草图；③选择合适的材料和工艺，制作眼球结构模型和成像模型；④测试眼球模型，并根据测试效果进行改进；⑤撰写实践活动报告。
(1)
学习的过程就是建立（填反射类型）的过程。在学习眼球的结构和成像原理时，听到老师“眼是视觉器官……”的声音前，声波刺激依次经过耳的结构是。（用名称和箭头表示），最后经听觉中枢分析处理形成听觉。
(2)
兴趣小组制作的模型如图所示，其中光盘相当于眼球的，气球B相当于眼球的。
(3)
为测试眼球模型，兴趣小组的同学通过调节螺丝，使光源清晰地成像在蓝色塑料板上，该过程模拟的是。为演示近视的形成，可以调节螺丝使气球A的前后径（填“变大”或“变小”），让物体成像于蓝色塑料板前方。
(4)
查阅资料时发现，光也会影响睡眠、情绪等非成像视觉功能，夜间光的输入会增加患抑郁症的风险。兴趣小组模拟手机、电脑等蓝光模式，按图示流程探究夜间蓝光诱发小鼠的抑郁行为，得到表中结果（“强迫游泳”作为反映抑郁程度的指标）。
分组 | 强迫游泳不动时间（min） | |
前测 | 后测 | |
甲 | 20 | 35 |
乙 | 20 | 20 |
以上结果显示，表明只有夜间蓝光可诱发小鼠的抑郁行为。本研究结果对你健康生活的启示是。
【考点】
视觉的形成;
近视、远视;
听觉的形成;
非条件反射与条件反射;
制作眼球模型;