思维导图作为新型的学习工具，可以帮助我们建立知识联系，挖掘科学的思维方法。研究小组调查了校园种植了马铃薯的小菜园，画了该生态系统的思维导图，据图回答下列问题：

1. 思维导图作为新型的学习工具，可以帮助我们建立知识联系，挖掘科学的思维方法。研究小组调查了校园种植了马铃薯的小菜园，画了该生态系统的思维导图，据图回答下列问题：

(1) 马铃薯中的主要营养成分是淀粉，摄入人体后主要在消化系统的(填写器官名称)中被消化吸收，最终通过呼吸作用氧化分解，为人体生命活动提供能量；

(2) 从生态系统的组成成分看，图中 A 是生态系统成分中的；

(3) 该校园小菜园的生态系统不稳定、易被破坏，主要原因是。

【考点】

生态系统的成分; 能量流动和物质循环; 生态系统的自动调节能力; 消化系统的组成; 食物的消化与吸收;

【答案】

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解答题普通

1. 学校开展了“方寸之间的大自然——生态瓶微景观制作”项目化学习活动：

项目	方寸之间的大自然——生态瓶微景观制作
目标	设计与制作一个能维持两周以上的生态瓶
材料	水草、黄金砂、贝壳、小鱼、吊牌及麻绳
产品	生态瓶及配套说明书
标准	①生态瓶内成分齐全、整体美观； ②动植物能在封闭状态下稳定生存两周以上； ③产品说明书能阐明其稳定运转的条件及注意事项。

(1) 大家制作的生态瓶都采用了透明的材料，一方面是为了便于观察，另一方面是因为生态瓶所需能量的最终来源是；

(2) 从生态系统的成分分析，生态瓶中的水草属于；

(3) 一段时间内，生态瓶内的动植物的数量和比例都能维持在相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的；

(4) 请试着补充产品说明书中的注意事项（写出一点）：

①生态瓶需要放置在亮处；

②。

解答题普通

2. 香樟萤叶甲分布于福建、浙江，一年中连续8个月危害香樟叶片和嫩枝，严重影响香樟的正常生长。香樟萤叶甲一年2代的生活史如下图所示(第2代生活史省略)：

(1) 从生态系统的组成成分看，香樟萤叶甲是生态系统中的。

(2) 香樟萤叶甲的发育过程属于(填“完全变态”或“不完全变态”)发育。

(3) 香樟萤叶甲通过采用入土室的方式越夏、越冬，这是对夏季和冬季环境的。

(4) 香樟萤叶甲大量繁殖后，一年 2次食幼叶、嫩枝，其主要危害是极大地消弱了香樟树的，从而影响它的正常生长。

解答题普通

3. 某校九年级开展了“制作生态瓶”的项目化学习活动。小嘉同学在一玻璃瓶内装入一定量的水后，放入若干株健壮的水草、10颗健康的活螺蜥和5条小金鱼及其他一些水生动物，再放入少量砂石以及装饰物等，进行密封处理后，放在光线良好的地方，进行观察记录。

(1) 该生态瓶构成一个 (选填“种群”“群落”或“生态系统”)。

(2) 该生态瓶密封后，除阳光、热能外，任何物质都无法进入，瓶内这些动植物维持生存所必须的物质是怎样获得的?

(3) 需要对制作的“生态瓶”进行评价，请你拟定一条你认为最重要的指标：。

解答题普通