1.
材料一：中国空间站取名“天宫”，是国家太空实验室，也是重要的太空科普教育基地。“天宫课堂”采取天地互动方式进行，其中第三课，“太空教师”陈冬、刘洋、蔡旭哲首次在问天实验舱内为广大青少年带来一场精彩的太空科普课。“课堂”上航天员们展示了水稻、拟南芥、生菜等生物的生长状况。
材料二我国的“嫦娥”探月工程中，科研人员将油菜、棉花、马铃薯、拟南芥、酵母菌和果蝇等6种生物装入载荷罐，并提供水、土壤、空气、光照等生长条件，搭载“嫦娥四号”探测器到达月球，进行了人类首次月面生物生长培育实验。根据上述材料完成下列问题：
(1)
太空微重力环境中，水稻的生长方向变得杂乱无章，这一现象体现了生物与环境的关系是。
(2)
空间站还栽培了西红柿、小麦等作物，对它们进行分类的重要依据。
(3)
一些植物的种子经过太空漫游后播种，种植出来的植物比原植物有了一些的变化，是因为太空环境（辐射、失重等）会导致种子本身的发生突变。
(4)
“嫦娥四号”的密闭载荷罐中有的棉花种子发芽了，这是月球上首次有生物体生长，下列关于该实验分析不正确的是____。
A.
密闭载荷罐就是一个生态系统
B.
棉花种子的萌发只需水分、适宜的温度和光照
C.
果蝇、酵母菌所需的有机物来自罐内植物
D.
载荷罐内结构简单自动调节能力弱
(5)
为探究载荷罐内光源最佳的色光条件，某兴趣小组同学利用图甲装置，研究了不同色光对植物光合作用的影响，并对实验中测得的数据进行了统计，如图乙。
据图分析，载荷罐内应选择的最佳两种色光为。
【考点】
生物分类的依据与方法;
非生物因素对生物的影响;
生物变异的应用;
探究非生物因素对某种生物的影响;