1.
在唯物史观指导下，透过纷杂的表象认识历史的本质，是学习历史的重要途径。阅读材料，完成下列要求。
材料一：现代的大学制起源于中世纪欧洲，迄今已有近900年历史。这既是欧洲经济复苏、城市兴起后，世俗国家和教会对高等教育各类专门人才需求的产物，也是市民阶级力量崛起、世俗文化教育兴旺的表现，从而为随后延续数百年之久的西方思想文化运动提供人才和知识的准备。
——摘编自姜守明《中世纪欧洲大学制的兴起与发展》
材料二：
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1826年化学家李比希在德国吉森大学创办的现代化实验室 | 1874年英国剑桥大学建成卡文迪什物理实验室 | 1915年前后澳大利亚悉尼大学实验室排放硫化氢的通风厨 |
材料三：两次世界大战中美国高校相关数据表
数据一 | 1918年秋季开学时，共有525所高校组建了学生军训练营，大约16.5万男学生应征加入各校的学生军训练营，占全国大学生总数的74%。 |
数据二 | 到1945年，多所大学参与了原子弹研制工作，其研制费用已达20亿美元，原子弹研究人员就有2000多人，其中有8位诺贝尔奖获得者。 |
——摘编自侯波《第一次世界大战中的美国大学》、沈红《美国研究型大学在第二次世界大战中的重要作用》
(1)
根据材料一并结合所学知识，概括中世纪欧洲大学兴起的社会背景。
(2)
指出材料二反映的共同历史现象，并结合所学知识说明这一现象形成的原因。
(3)
从材料三中选择一组美国高校的数据，并结合所学知识展开解读。
【考点】
西欧城市的兴起;
西欧城市居民的身份;
西欧大学的兴起;
第二次工业革命及主要成就;
第二次工业革命的特点及影响;