1.
历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。基于核心素养的培养，请你根据材料并结合所学知识探究下列问题。
材料一：【时空观念】
战时，要保持团结并不太难……因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。 ——斯大林1945年 | 我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。共产主义是对自由世界的威胁……极权政体……危害着美国的安全。 ——杜鲁门1947年 |
材料二：【历史解释】
图5 漫画家华君武1947年的作品《黄鼠狼给鸡拜年》。黄鼠狼身上的文字为“美帝国主义”。 | 世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化发展到今天，人类社会越来越朝着安危与共、荣损相依的命运共同体迈进。“一带一路”顺应这一潮流，摒弃制度模式偏见，超越意识形态藩篱，抓的是发展这个最大公约数，想的是自己要过好，也要让别人过好，信的是众人拾柴火焰高、互帮互助走得远。 |
材料三：【史料实证】
有学者指出：“二战后以美苏为两极的世界格局的形成和持续，代表着战后力量均势的出现和保持。在这种力量均势被打破之前，两极格局具有相对的稳定性。但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并且已受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。”
(1)
20世纪上半叶，美苏关系发生了怎样的变化？变化背后不变的是什么？
(2)
根据材料和所学知识分析“一带一路”构想和马歇尔计划的不同之处。（至少答出两点）
(3)
根据材料三并结合所学知识，战后两极格局在相对稳定之下受到“撼动”和“挑战”的具体因素有哪些？
【考点】
经济全球化、世界多极化、和平与发展;
