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1. 利用思维导图梳理知识结构是历史学习的重要方法。某班同学收集了以下资料，他们探究的主题是（ ）

主题？

1920—1930年

甘地

印度非暴力不合作运动

1918—1922年

扎格鲁尔

埃及华夫脱运动

1934年

卡德纳斯

墨西哥卡德纳斯改革

A. 殖民地人民的反抗斗争 B. 欧洲早期殖民掠夺活动 C. 国际共产主义运动的兴起 D. 亚非拉民族民主运动
【考点】
甘地与印度非暴力不合作运动; 土耳其的凯末尔革命;
【答案】

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单选题 普通
基础巩固
能力提升
变式训练
拓展培优
真题演练
换一批
1. 第一次世界大战后，在亚洲，出现了五四运动新革命形势的发展、印度的非暴力不合作运动等；在非洲，埃及爆发了反英独立运动；在拉丁美洲，虽没有广泛的暴力武装革命，但也出现了较大规模的工人罢工和农民运动。这些事件的共同意义在于（ ）
A. 终结了欧美列强侵略 B. 取得了真正的民族独立 C. 动摇了世界殖民体系 D. 导致了殖民体系的崩溃
单选题 容易
2.  第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨，印度走上了非暴力不合作反抗道路。印度非暴力不合作运动的领导者是（    ）
A. 卡德纳斯 B. 甘地 C. 扎格鲁尔 D. 章西女王
单选题 容易
3.  第一次世界大战后，随着殖民地半殖民地国家民族意识的觉醒，在高涨的亚非拉民族民主运动中，甘地领导的是（ ）
A. 印度民族大起义 B. 埃及的华夫脱运动 C. 印度非暴力不合作运动 D. 墨西哥卡德纳斯改革
单选题 容易