给小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你完成以下实验，证明哪个观点是正确的(实验所需器材均满足)。

1. 给小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你完成以下实验，证明哪个观点是正确的(实验所需器材均满足)。

(1) 选取生长发育正常且年龄和性别等生理状况基本相同的小鼠若干，随机平均分为甲、乙两组，分别测定它们的。

(2) 甲组小鼠，摘除垂体，适量注射，测定TRH分泌量。乙组小鼠，摘除，适量注射，测定TRH分泌量。

(3) 结果分析：

①如果仅是组TRH分泌量明显减少，表明甲状腺激素对下丘脑分泌的TRH具有负反馈调节。

②如果仅是组TRH分泌量明显减少，表明垂体分泌的TSH对下丘脑分泌的TRH具有负反馈调节。

③如果甲、乙组TRH分泌量均明显减少，表明。

【考点】

激素分泌的分级调节;

【答案】

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实验探究题困难

1. 甲状腺分泌的甲状腺激素（TH）对机体生命活动具有重要的调节作用，具有调节体内的有机物代谢、促进生长和发育等功能。图1表示甲状腺激素的分泌受多种途径的调节，为探究促甲状腺激素释放激素（TRH）和生长抑素（GHRIH）对促甲状腺激素（TSH）分泌的影响，选取若干只健康状况相同的同龄大鼠，随机分成甲、乙、丙、丁四组，进行如表所示的实验，实验结果如图2所示。回答下列问题：

组别	处理大鼠	每隔一段时间测量大鼠的TSH含量
甲	注射TRH	a
乙	注射GHRIH	b
丙	注射TRH+GHRIH	c
丁	注射生理盐水	d

(1) 甲状腺激素的分泌受多种途径调节，据图1分析，甲状腺激素分泌的调节是通过下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行的，这种调节称为，直接参与调节TH分泌的物质有。

(2) 根据表格实验设计和图2实验结果分析，组为对照组，在对TSH的分泌影响上，TRH和GHRIH具有关系。

(3) 临床上通过抽取血样检测TH水平来检测甲状腺功能状况，其原因是，当血液中的TH含量增加，可通过反馈调节使下丘脑和垂体分泌的相应激素的含量。

(4) 在表格实验设计的基础上，设计实验思路验证急性高血糖会促进生长抑素的分泌。

实验思路：。

预期结果：。

实验探究题普通

2. 图甲表示的是甲状腺激素( TH)的分级调节和反馈调节过程，“+”表示促进，“一”表示抑制；图乙表示的是甲状腺激素的作用机制，TR为甲状腺激素的受体，TRE为DNA上“甲状腺激素一受体”复合物作用的特定序列。回答下列问题：

(1) 图甲中，通过“下丘脑一垂体一甲状腺轴”的分层调控称为调节，其意义是。据图甲可知，应急情况下促进甲状腺激素分泌的调节方式是。

(2) “甲亢”（甲状腺激素含量高于正常人）患者的体温一般会比正常人偏高，请结合图乙分析其原因：。简述图乙中甲状腺激素产生“靶细胞效应”的过程：。

(3) 原发性“甲减”是由于甲状腺本身病变引起的甲状腺激素分泌减少，继发性“甲减”主要指由于垂体的病变引起的甲状腺激素分泌减少。现有甲、乙两人均为“甲减”患者，且两人的“甲减”类型不同，请设计实验初步诊断两人的“甲减”类型。提供的试剂及用具有：TRH、注射器和相应的检测设备。

实验思路：；

实验结果与结论：。

实验探究题困难