小美是一名九年级学生，平时在每节课前她都会自己预习，做好标注，在老师讲课的过程中根据预习及时梳理知识，查缺补漏。在一次预习的过程中，小美发现九年级（下册）道德与法治课本中一家人聚餐的图片与2020年版的教材不一样，餐桌上多了一双公筷。

20年前，很多同学在作文中畅想未来的生活，他们这样写到：“到2020年，老师和学生都不用去学校，在家里就能上课。”没想到，一场疫情，让20年前的畅想成为现实。受新冠肺炎疫情的影响，教育部下发通知，要求全国各地学校延迟开学，但同时要求各学校老师和同学们做到“停课不停学”。突然之间，屏幕变成黑板，老师化身“主播”。不可否认，面对突如其来的疫情，“线上课堂”确实给老师的教学和学生的学习都带来了极大的帮助，及时化解了非常时期的教学难题，但是面对全新的教学方式，网课卡顿延时、教师手忙脚乱等“翻车”场面也随之涌现。一些家长认为，“线上课堂”激发了孩子的学习热情，解决了自己陪孩子学习的后顾之忧。有的家长则认为“线上课堂”的教学质量不能保证，这种教学方式不值得提儡。一时间，针对“线上课堂”这种教学方式的种种争议成为当前疫情下的热门话题。

作为身处其中的中学生，请结合自身感受，谈谈你对“线上课堂”这种教学方式的看法。

我们该如何做到理论与实践相结合呢？