健康人受惊吓后升高的血压可通过神经调节恢复正常。关于此恢复过程的叙述正确的是（）

1. 研究发现，给患有社交障碍的实验小鼠饲喂某种益生菌（L），可以促进下丘脑中催产素的合成从而缓解症状。催产素可作为神经递质，在社交活动时释放，增强突触后神经元的兴奋性并促进多巴胺释放。若阻断肠道到脑干的传入神经，饲喂L不再促进催产素合成。下列叙述正确的是（）

A. L促进催产素合成属于条件反射 B. L通过多巴胺调节小鼠社交时的愉悦情绪 C. 神经元兴奋性增强是细胞外Na⁺浓度升高的结果 D. 特异性催产素受体抑制剂可缓解小鼠的社交障碍

多选题普通

2. 下图为细胞膜上离子通道示意图，在电压门通道中，带电的蛋白质结构会随跨膜电位梯度的改变而发生相应的移动，使离子通道开启或关闭，从而使膜电位发生改变；而在配体门通道中，细胞内外的某些小分子配体(如神经递质、激素等)与通道蛋白结合继而引起通道蛋白构象改变，从而使离子通道开启或关闭。下列相关说法正确的是（）

A. 离子通道蛋白运输物质是顺浓度梯度进行 B. 离子通道蛋白受到相应刺激后结构改变会导致离子通道失活 C. 配体门通道蛋白能体现细胞膜控制物质运输和信息交流的功能 D. 神经纤维兴奋时细胞外Na⁺明显减少，说明神经纤维上可能存在电压门通道蛋白

多选题普通

3. 钠-钾ATP酶(Na⁺/K⁺-ATPase)存在于大多数动物细胞膜上，能够利用ATP水解释放的能量，将细胞内的Na⁺泵出细胞外，而相应地将细胞外K⁺泵入细胞内，从而维持膜内外一定的电化学梯度。该电化学梯度能驱动葡萄糖协同转运载体以同向协同转运的方式将葡萄糖等有机物转运入细胞内，然后由膜上的转运载体GLUT2转运至细胞外液，完成对葡萄糖的吸收。图为人小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程示意图，分析错误的是（）

A. 图示细胞吸收和释放Na⁺的方式均属于主动运输 B. 图示细胞吸收和释放葡萄糖的方式均属于协助扩散 C. 图示细胞的膜蛋白有催化、运输、信息交流等功能 D. 图示的Na⁺/K⁺-ATPase也存在于神经元细胞膜上

多选题普通

1. 图甲是记录蛙坐骨神经动作电位的实验示意图。在图示位置给予一个适宜电刺激，可通过电极1和2在电位记录仪上记录到如图乙所示的电位变化。如果在电极1和2之间的M点阻断神经动作电位的传导，给予同样的电刺激时记录到的电位变化图是（）

单选题困难

2. 长时程增强（LTP）是突触前神经纤维受到高频刺激后，突触传递强度增强且能持续数小时至几天的电现象，与人的长时记忆有关。图是海马区某区域LTP产生机制示意图。下列叙述错误的是( )

A. Ca²⁺/钙调蛋白复合体能引起大量谷氨酸释放 B. 突触后膜反应增强与AMPA受体量增加有关 C. 阻断了NMDA受体的作用依然能引起LTP D. 据图示机制判断LTP的产生属于正反馈调节

单选题普通

3. 为研究不同神经元之间兴奋的传递依赖于突触的相互作用，分别用等强度弱电刺激进行以下三个实验：①单次电刺激B；②连续电刺激B；③单次电刺激A，用微电极分别记录神经元C的电位变化结果如下图。下列分析错误的是（）

A. 实验①说明弱电刺激不能使神经元C产生兴奋 B. 实验②说明在同一部位连续进行多个弱电刺激可产生叠加效应形成动作电位 C. 实验③说明神经元B释放的是抑制性神经递质 D. 图中静息电位-80mV是以细胞膜内侧作为参照、并将该侧电位值定义为0mV得出的

单选题普通

1. 如图甲表示反射弧的结构模式图，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。据图回答下列问题。

(1) b表示反射弧中的，c表示的结构是。

(2) 当e受到破坏后，刺激b产生的结果是（填“有/无感觉，有/无运动”）。

(3) 兴奋通过图乙的传递过程中，信号的变化情况是（用文字和箭头表示）。

(4) 如果破伤风梭菌产生的破伤风毒素可阻止神经末梢释放甘氨酸，从而引起肌肉痉挛（收缩），由此可见甘氨酸属于（填“兴奋”或“抑制”）性神经递质，它经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的受体特异性结合可引起（填“Na⁺”或“Cl^-”）内流。

(5) 可卡因会影响大脑中与愉悦传递有关的神经元，使得神经元接受多巴胺信息的受体（填“增加”或“减少”），引起食用者成瘾。

综合题普通

2. 请回答下列有关实验的问题：

(1) 在生物实验室里，有下列试剂供实验时选用：①质量分数为15%的

溶液；②0.5g/mL的蔗糖溶液；③质量分数为0.2%的秋水仙素溶液；④0.01g/mL的龙胆紫溶液。如果要观察植物细胞的染色体形态，要选用的试剂有（填序号）。欲使普通小麦的单倍体植株结实，可选用试剂（填序号）处理幼苗。如果用试剂②处理紫色洋葱鳞片叶外表皮的临时装片，过一段时间后，用清水代替试剂②处理再次处理，整个过程中在高倍镜下观察到的现象是。

(2) 核辐射会诱导细胞凋亡。人白细胞介素18（IL-18）能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“IL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用“的研究：选取若干实验小鼠，随机分成三组：①组无辐射损伤；②组辐射损伤（

照射，下同）；③组先同量辐射损伤，1天后注射IL-18。14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0h、12h、24h、48h后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表：

从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越；从（组别）两组数据可知，IL-18能抑制脾细胞凋亡。

(3) 科研小组还设置了第④组实验，方法是先注射IL-18，3天后进同量辐射损伤，14天后的实验操作同前三组，与第③组相比，设置第④组的目的是。

(4) 一氧化氮与乙酰胆碱都是与学习记忆有关的神经递质，一氧化氮合成酶（NOS）能促进细胞内一氧化氮的合成。下列为某科研团队探究DHA增加学习记忆的分子机制的实验方案：

材料与试剂：食用油，添加DHA的食用油，普通饲料，若干只生理状况相同的初断乳大鼠。

实验步骤：

第一步：将初断乳大鼠随机分成4组，编号A、B、C、D。

第二步：每日经口灌喂食物，组成见表

组别

A组

B组

C组

D组

食物

普通饲料

？

普通饲料+小剂量

添加DHA的食用油

普通饲料+大剂量

添加DHA的食用油

第三步：饲养8周后，测定脑组织中乙酰胆碱酶AChE和NOS的活性，结果如下：

组别	A组	B组	C组	D组
AChE活性（U/mg）	0.4	0.5	0.7	0.8
NOS活性（U/mg）	1.4	1.2	1.8	2.0

一氧化氮与乙酰胆碱从突触前膜释放的方式分别是。方案中B组实验采用的食物是。选用初断乳大鼠而不选成熟大鼠的原因是。

实验探究题普通

3. 研究发现肠道活动与脑之间存在密切的联络，机制如图所示，其中血清素是与人的情绪相关的信号分子，能够给人带来愉悦感。某些肠道微生物的代谢产物会促进肠道上皮细胞分泌血清素，脑中的血清素90%以上来自于肠道。

(1) 肠道上皮细胞产生的血清素到达并进入脑部神经元，依次经过的内环境是。

(2) 血清素与脑部神经元上的结合，钠离子大量内流，引起（部位）产生愉悦感。由题意可推测长期服用抗生素的危害之一是。

(3) 通过抗生素灌胃肠获得的肠道无菌动物模型是研究肠道菌群影响宿主生理功能的重要工具。研究表明，齿双歧杆菌可使血液中神经递质5-羟色胺的含量上升，改善小鼠由于肠道菌群缺失引发的焦虑症状，且这种对焦虑症状的改善会随迷走神经的切断而消失。为验证齿双歧杆菌能改善焦虑症状且需通过迷走神经发挥作用，请完善以下内容。

材料及用具：健康小鼠若干只；抗生素；灌胃肠设备；齿双歧杆菌（可口服）；手术器材等。

实验思路：

取健康、发育状况相同的小鼠若干只，；

将上述各组小鼠置于相同且适宜的条件下饲喂一段时间，分别检测5-羟色胺含量。

预期实验结果：。

实验探究题普通

1. 动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是（）

A. 兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B. 惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 C. 神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动 D. 肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢

单选题普通

2. 情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是（　　）

A. 剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝 B. 边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系 C. 突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用 D. 情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速

单选题普通

3. 关于神经细胞的叙述，错误的是（）

A. 大脑皮层言语区的H区神经细胞受损伤，患者不能听懂话 B. 主动运输维持着细胞内外离子浓度差，这是神经细胞形成静息电位的基础 C. 内环境K⁺浓度升高，可引起神经细胞静息状态下膜电位差增大 D. 谷氨酸和一氧化氮可作为神经递质参与神经细胞的信息传递

单选题普通