0
返回首页
1.
在学习《开花和结果》时,济宁实验中学初中的师生置身于桃花园中,观察、体验、探索、思考,教学效果特别好,图2为三个月后图1中的某一枝条,A、B、C代表三项生理活动,请你就师生共同探讨的几个问题作答.
(1)
桃树栽种的疏密有致是为了提高图2中过程
(填字母)的效率,该生理活动进行的场所是
.
(2)
桃树生长、细胞分裂等生命活动所需能量是在图2中过程
(填字母)产生的,该过程主要在细胞的
内进行.
(3)
桃树根部吸收的水分和无机盐通过茎内的
运输到叶片,其输送的动力源自图2中的过程
(填字母);而叶片合成的有机物则是通过
运送到果实贮存.
(4)
图2中的三种气体进出叶片的“门户”都是
.
(5)
为增加观赏性,园主人想在一棵树上开出多种桃花,同学们认为最简单有效的方法是
.
【考点】
光合作用的实质; 呼吸作用的实质; 导管及其对水和无机盐的运输; 筛管及其对有机物的运输; 蒸腾作用及其意义;
【答案】
您现在
未登录
,无法查看试题答案与解析。
登录
读图理解题
普通
能力提升
真题演练
换一批
1. 如图为光合作用示意图,据图回答问题。
(1)
绿色植物通过光合作用消耗大气中[3]
,释放[4]
,维持生物圈中的
平衡。
(2)
植物体细胞通过
(生理过程)将光合作用制造的[
]有机物分解,为细胞生命活动提供能量。
读图理解题
普通
2. 下图表示发生在植物体内的某些生理过程,请据图回答问题:
(1)
如果该图表示植物的光合作用,则[①]二氧化碳和[③]
是植物进行光合作用的原料。其中二氧化碳是通过叶片上的
进入植物体的。
(2)
如果该图表示植物的呼吸作用,则[①]表示
,[②]表示
。
读图理解题
普通
3. 图一中字母表示植物不同的生理活动,图二中数字表示叶片不同结构,分析回答:
(1)
植物可以通过图一中所示的[
]
制造有机物,这一生理活动主要在图二中的结构[
]
中进行.
(2)
将植物幼苗放置在密闭的黑色塑料袋内(如图三所示),过一段时间后将其中的气体通入澄清的石灰水中,观察到的现象是
,因为植物幼苗进行
产生该气体.
(3)
将图三装置置于阳光下,打开塑料袋,发现内壁附着许多水珠,水珠主要是经图二中叶片的[
]
散发出来的.
读图理解题
普通
1. 图1是被子植物进行光合作用示意图,图中箭头表示物质运输方向,代码Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示物质,字母A、B、C、D表示结构。图2是甲、乙两种植物叶片的光合速率在某一时间段的变化曲线。请分析回答:
(1)
图1中Ⅰ、Ⅳ表示的物质分别是
,A、B表示的结构分别是
,结构C中进行的能量转换是
。
(2)
图2中6:00~20:00时间段,甲、乙两种植物合成图1中物质Ⅲ较多的是
。乙植物在12:00左右光合速率较低的主要原因是光照强、气温高,为降低
,D关闭,物质Ⅱ不能进入叶片造成的。图2中甲、乙两种植物叶片在16:00的光合速率关系是
。
(3)
在一定浓度的物质Ⅱ和恒定温度条件下,把甲植物的叶片置于恒定光照条件下14小时,光合速率为每小时每平方厘米叶面积合成a毫克物质Ⅲ,其余10小时置于黑暗中。已知叶片的平均呼吸速率为每小时每平方厘米叶面积分解b毫克物质Ⅲ,则甲植物在上述24小时内每平方厘米叶面积积累物质Ⅲ
毫克(用算式表示)。
读图理解题
普通