实践小组对我市“家用燃料随时代发展产生的变化”开展了项目式学习活动。任务一：调查家用燃料的变迁

1. 实践小组对我市“家用燃料随时代发展产生的变化”开展了项目式学习活动。

任务一：调查家用燃料的变迁

(1) 蜂窝煤的主要成分是碳，则其燃烧时发生的主要反应的化学方程式为。

(2) 下列说法不正确的是____(多选，填字母)。 A. 液化石油气不慎泄露造成火灾时，应立即开窗通风 B. 煤球制成蜂窝煤可以增大其与氧气接触面积，使燃烧更充分 C. 家用天然气泄漏报警器往往安装在高处，说明天然气密度比空气大 D. 高层住宅失火消防员用高压水枪灭火，说明水能降低着火点

(3) 任务二：探究天然气的燃烧产物

【查阅资料】①天然气的主要成分为甲烷(CH₄)；②CO能使新鲜鸡血变为桃红色；③CO₂能使澄清石灰水变浑浊。

【提出问题】

天然气充分燃烧会产生哪些物质？

猜想Ⅰ：CO₂和H₂O；猜想Ⅱ：和H₂O；猜想Ⅲ：CO₂、CO和H₂O；猜想④SO₂和H₂O，丽诗同学认为猜想④不合理，原因是。

(4) 【进行实验】

填表：

操作	现象	结论
步骤1：验纯后，点燃天然气，在火焰上方罩一个干冷烧杯	烧杯内壁出现白雾	天然气燃烧产物有
步骤2：将天然气充分燃烧产生的气体导出，通入澄清石灰水		猜想1或3成立
步骤3：将天然气充分燃烧产生附气体导出，	无明显现象	猜想1成立

(5) 【反思与评价】

当天然气燃烧不充分时，火焰偏黄，锅底容易变黑，结合反应相关物质思考，锅底的黑色物质可能是。

任务三：认识燃料变迁的意义

开发和利用清洁、高效的新能源，使人们的生活更美好。

【考点】

实验探究物质的组成成分以及含量; 化学方程式的书写与配平; 二氧化碳的检验和验满; 一氧化碳的化学性质; 完全燃烧与不完全燃烧;

【答案】

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实验探究题普通

化学学科致力于探索物质的组成与性质，并应用物质在不同条件下的变化规律。某兴趣小组对某品牌的食品脱氧剂的成分展开如下探究。

查阅资料：食品脱氧剂可以吸收食品包装内的氧气，“脱氧”一词由此而来；

食品脱氧剂的主要成分——铁粉、活性炭、食盐（其中食盐易溶于水）。

铁、钴、镍、四氧化三铁等物质有磁性

按下图所示进行探究实验（设步骤中所有过程都完全进行）

（1）①步骤Ⅰ中过滤所需的玻璃仪器有烧杯、漏斗和。

②固体C能被磁铁吸引，由此可知固体C为（填化学式）。

③小组同学进一步对气体E的成分进行探究。

【提出问题】步骤Ⅲ灼烧后生成的气体含有什么成分？

【猜想与假设】

（2）猜想一： $\text{[math]}$ ；猜想二： $\text{[math]}$ 和 $\text{[math]}$ ；猜想三：。

【实验探究】将气体E通入如图2的实验装置进行探究

【现象与结论】

（3）装置A中澄清石灰水变浑浊，说明气体E中含有（填物质名称）；装置B的作用是，右侧导管排出的气体可燃，说明猜想（填“一、二”或“三”）正确。

实验探究题普通

化学是一门是实验为基础的科学，某化学学习小组的同学对探究物质的组成产生了兴趣，在老师的指导下，对蔗糖的组成进行探究。

【查阅资料】Ⅰ.蔗糖味甜，是重要的食品和甜味调味品，常见蔗糖为白色晶体。

Ⅱ.绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成葡萄糖和氧气，葡萄糖进一步转化为蔗糖。

【作出猜想】蔗糖中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素。

（1）作出猜想的理论依据是。

【进行实验】他们用如图1所示装置进行实验，实验开始先通入一会儿氮气，然后关闭弹簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加强热。

（2）先通入氮气的原因是。

（3）实验刚开始观察到(填实验现象)，小红同学得出结论：蔗糖中含有氢元素和氧元素。

（4）实验一段时间后，观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体，他们猜测该黑色固体是碳，并另选实验仪器及药品进行验证。实验过程和现象如表：

实验操作	实验现象	实验结论
取出黑色固体，在盛有氧气的集气瓶中灼烧	黑色固体剧烈燃烧，发出白光。	硬质玻璃管中残留的黑色固体是碳。碳燃烧的符号表达式为：
向集中瓶中倒入少量(填药品名称)	(填实验现象)	硬质玻璃管中残留的黑色固体是碳。碳燃烧的符号表达式为：

【得出结论】

（5）蔗糖中一定含有。

实验探究题普通

小明发现装有膨化食品的包装袋内都充有一定量的气体。他和同学对所充气体的作用及成分产生了好奇，于是进行了如下探究。

探究一：包装袋内的气体成分是什么？

【猜想与假设】包装袋内的气体为：

猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。

（1）通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气的化学性质比较（填“活泼”或“不活泼”），易与食品发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是：；

【查阅资料】

①镁能与氧气、二氧化碳在点燃条件下反应，常温下生成物几乎不溶于水也不与水反应；

②镁还能在氮气中燃烧，生成氮化镁（Mg₃N₂）固体，常温下氮化镁能与水反应，生成能使无色酚酞溶液变红的物质。

【进行实验】

（2）实验一：抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是；

实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想不成立，猜想2成立。

为进一步确认猜想2成立，小组同学进行了实验三：

实验操作	实验现象	结论
①另取一瓶包装袋内的气体，向其中伸入燃着的镁条，观察现象；	镁条燃烧，发出耀眼的白光；	猜想2成立
②取少量反应后的固体，加入足量的蒸馏水中，并滴入酚酞溶液，观察现象。	现象是：	猜想2成立

【实验反思】

（3）写出上述实验操作①中的一个反应的文字表达式；

【拓展延伸】

（4）小明同学将镁条打磨成光亮的银白色后，利用如图进行测定空气中氧气含量实验。在操作规范的情况下，用镁条测定空气中氧气含量的实验所测得的结果会（填“小于”、“大于”或“等于”）五分之一。

实验探究题困难