据此可推知，罗马法（    ）

英国封建主义由封土、封臣、骑士和城堡等一系列历史要素构成，英国真正形成封建社会是自1066年诺曼征服一直持续到1166年。自诺曼征服开始，大量土地落入国王之手。征服者威廉为了获得大小贵族提供的军事服役，将土地分给其亲属、最信任的朋友、盟友及手下。这种封土和骑士役本质上属于封君封臣之间某种经济利益交换，是封建主义的经济基础，反映出经济特征的封建权利和义务逐渐被习惯化和法规化。自12世纪中后期开始，封建主义进入新阶段。盾牌钱的出现、《买地法令》的颁行等，都是此时令人瞩目的现象。前者以货币支付来取代骑士役，表明封建人身依附关系被货币经济关系削弱，后者将封土变成可以相对自由买卖的土地，证明封建土地关系被市场经济关系削弱。货币支付在封建关系中渐成主导性形式，作为封建关系基石之一的封土进入土地市场使得这一时期封建主义的经济特征愈发凸显。14、15世纪，英国各地许多贵族家庭都有数量不一的依附者，依附者为领主服役，领主为依附者提供保护及生活必需品。这一时期，用于实现交换的工具和手段不再是封土，而是以货币来支付报酬。

——摘编自黄春高《11—15世纪英国封建主义演变的经济逻辑》

依据上述材料，对11—15世纪经济视角下的英国封建主义的演变划分阶段，并概括每阶段的特点。

 材料：文化蕴含了人类在社会历史发展中所创造的一切物质和精神财富的总和。人类创造了文化，文化又影响重塑了我们。慢慢流淌的世界长河中，衍生出多姿多彩的文化浪花。不同的国家、地域和民族，在风土人情、生活方式、文化艺术、价值观念、思维习惯等方面呈现出多样性和差异性。甚至在同一区域的历时性发展中，文化的阶段性表现也都不尽相同。但这并不意味着各个文化之间是隔绝的、断裂的、社会的进步、经济的发展、交通的改善都给文化的传播延承提供了契机。不同风貌的地域文化支流交汇，才可成就“世界文化的长河”。 

 ——摘编自孙旭《文化交融的美丽结晶》 

 提取材料中一个观点，并结合世界古代史相关知识加以阐述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，逻辑严密。） 

材料：

——摘编自《唐律疏议》《罗马民法大全》

阅读表格中《唐律疏议》和《罗马民法大全》的内容，提取至少两项互相关联的信息，并结合所学知识予以说明。(要求：提取信息准确，相互关联，言之成理)

材料一：

材料二：阿兹特克人认为，捕捉俘虏甚至比获取贡品更重要，因为祭司告诫他们，世界经常处在被洪水淹没、尤其是太阳熄灭的危险之中。因此，需要用人来献祭，以抚慰天上的神灵。但是，这一做法使阿兹特克人陷入一个真正的恶性循环之中：为防止普遍的灾难，需用人来献祭，而献祭用的人，只有通过战争才能得到；只有用人献祭才能进行成功的战争，但转过来只有通过战争才能得到献祭用的人。

——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料一：早在罗马共和国末期（公元前1世纪）汉朝与罗马帝国就有了经济上的往来。公元2世纪以后，罗马对中国汉朝丝绸的需求量越来越大，丝绸成了罗马市场上的畅销商品。史学家马塞利阿努斯说：“以前丝绸只适用于贵族，而今已普及于社会各阶层，甚至于社会的最下层。”

——郭小红《古罗马向东方的探索与丝绸之路》

材料二：（大秦）其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶……其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。

——《后汉书·西域传》

材料三：1940年法国学者马勒莱发掘越南南部古海港奥克·艾奥遗址，认为其为东西海上交通的中继站。发掘出的中国物产包括西汉的规矩镜、东汉三国时期的八凤镜等，罗马特产包括152年和161-180年发行的罗马金币，这些金币以及罗马或仿罗马式金银装饰品、安敦尼王朝风格的雕像，表明2世纪中后期是罗马帝国与东方交往的高潮时期。

材料一：国内长期流行的一种观点认为，在当时雅典40多万人口中，只有万人享有公民权，其中经常出席公民大会的人数只占公民总数的1/6左右，其余9/10的居民，包括奴隶、外邦人和占人口一半的妇女，都被剥夺了民主权利，该观点认为雅典民主仅仅是奴隶主阶级的少数人民主。

——程汉大《雅典宪政的特点及其局限性》

材料二：1787年宪法确立的三权分立制和联邦制开创了世界一先例，它有利于维护美国的独立、统一和经济发展。但是，土著居民印第安人和处在南方种植园奴隶制下的广大黑人不能享有这些基本人权，南北不同经济体制之间的矛盾并未解决。

——王斯德《世界通史》

材料三：杰克逊总统实行强迫印第安人西迁的政策，印第安人在迁徙中约减少了三分之一的人口。美国的大陆扩张是建立在印第安人的坟场上。

——杨生茂、陆镜生《美国史新编》

地中海示意图

材料：以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海"“堕落的海”“智慧之海""贸易之海"等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解，围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具作史实，予以论述（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰）